Подход в изучении иностранного языка Догма: спасение или выпендрёж.
В истории методики преподавания иностранных языков были разработаны разные подходы. Прямой/естественный, аудио-визуальный, переводной, коммуникативный, коммуникативно-деятельностный.
Эти подходы разрабатывались на базе психолингвистический исследований, на основе которых лучшие в мире учёные методологи составляли программы изучения иностранного языка. Думаю, что как не им знать лучше, как иностранный язык учить.
Подход догма, по моему мнению не может иметь статус отдельного подхода, отдельной методологической школы, а может использоваться только как дополнительный метод, техника, вкраплённая в основу, например, коммуникативно-деятельностного подхода.
Этот подход сейчас набирает популярность и многие о нём говорят, утверждая, что используют его. Я же вижу Догму, в качестве маркетингового крюка и пафосного стейтмента. Всем хочется мнимой необычности и авангардности. Только толку?
Пройдёмся по всем основным постулатам этого подхода:
1. Никаких специально подготовленных материалов, только аутентика.
Давайте я вам скажу, что еду на электро- или газовой плите готовить не надо. На свежеразведённом костре во дворе будет намного вкуснее и полезнее.
Материалы придуманы специально для облегчения процесса изучения. Для того, чтобы и учитель и ученик понимали систему, и в этой системе обучались. Учебник - это некий гид. Можно конечно, путешествуя, гулять вслепую, но сколько времени вы потратите до того, как обнаружите нужную вам локацию? Не проще ли взять карту?
2. Никаких предзаписаных аудио, никаких списков слов
Аудио для британских учебников - это чаще всего реальные теле-/радиопередачи, которые просто адаптированны под уровень учащегося. Можно, конечно для ученика элементами включить ТЭД ток, который его интересует. Там будет лексика уровня С2, ученик поймет 5 % услышанного, скажет ну нафиг ваш английский - он сложный и бросит это дело.
3. Разбирать на уроке только то, что интересует ученика. Если ситуация требует, идти в ту среду, где изучаемая ситуация может возникнуть (автор приводит пример «в библиотеку») Ничего оторванного от реальности.
Действительно, учитель может выйти с учеником в магазин и провести урок «в полях», думаю, это было бы интересно и познавательно. Однако, для онлайн образования такой подход не совсем релевантен.
В варианте IELTS 2023 года мне попался текст про подъемные механизмы - куда мне идти с учеником, чтобы эту тему пройти и изучить лексику?
Вывод:
Коммуникативно-деятельностный подход решает все эти проблемы через моделирование коммуникативной ситуации.
Нам не надо лететь в космос, чтобы обсуждать его и то, как строится ракета. Не придется тратить время на уроке, чтобы искать какие-либо статьи. Учитель может подготовиться к уроку в соответствиии с уровнем ученика и ускорить, а также облегчить процесс обучения.
P.S. Для свободного общения и общения на интересующие учеников темы существует формат Speaking club.
P.P.S. Если цель «ну просто поучить язык», то можно учиться по Догме.
2 минуты
6 декабря 2023