29 подписчиков
2 апреля Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма. Дублирую свою статью от сентября...
Фортепиано и РАС.
Много ли мы знаем о детях с РАС (расстройство аутистического спектра)? Знаем ровно столько, сколько знаем о многих подобных особенностях развития.
Однако, много мифов и предположений вокруг этой аббревиатуры, которая, порой, ставит крест на ребенке. На его будущем.
В моей практической деятельности такие дети стали появляться всё чаще. Есть трудные, и от того самые требовательные, ребята.
За это время я поняла, что РАС крайне многолик, удивителен и непредсказуем. И поскольку я люблю структуру, давайте начнем с моих «открытий» в этом направлении. Кому-то они покажутся примитивными, для кого – то может станут откровением.
1.РАС это не про интеллект. Это про эмоционально – волевую сферу.
Да, вполне себе классический вывод. Однако, работая с родителями таких детей, главное, что их больше всего обижает – отношение к ребенку, как к неспособному мыслить. В самом тяжелом случае можно найти ключик! Детки с аутизмом – это сундук с сокровищем, зарытый пиратами где-то в бермудском треугольнике. Да еще и с кодовым замком. И пушками. По периметру. Но пробравшись через все это можно явить миру удивительного человека! Самое главное, относиться серьезно к ребенку. Ставить задачи и быть Добрым и Любящим.
2.Родители – главная сила.
Да, скажете вы мне, А.Б. у нас Капитан Очевидность! Да, скажу я вам, просто не все это понимают. На первых занятиях с непростым учащимся я постоянно ловила тревожный взгляд мамы ребенка. При прощании она смотрела мне в глаза, а я не понимала – может что-то делаю не так? В конце концов, я спросила. И получила ответ: «Я каждый раз боюсь, что Вы от нас откажетесь….». Тут я поняла, что это не в первый раз. И не в последний… Родители моих особенно любимых учеников – ВЫ ЛУЧШИЕ!
На уроке я стараюсь включить родителя в наше общее дело. Благо, образование арт-терапевта дает возможность помогать. И какое счастье видеть «заряженного» человека! Дать возможность немного похулиганить, поиграть, пошуметь, в конце концов побить в бубен или понажимать клавиши. Мне кажется, что одна из задач занятий в том числе небольшая разгрузка нервного напряжения родителя. И тогда будет всё хорошо.
3.Концепция «Я с тобой»
Дети с РАС удивительные хитрецы. Впрочем, это понятно. Работающая модель всегда удобнее, не надо напрягаться, это не страшно и, главное РАБОТАЕТ! Моя же задача – аккуратно, рука об руку выводить из этих моделей, создавая новые. Сердятся, ругаются, улыбаются, «не понимают» - оправданий много! Но тут главное найти свой, «птичий язык», на котором ребенку будет понятно главное – его не бросят, ему не будет страшно. Что каждый «шаг в бездну» будет вместе. Пусть с первых занятий это не получается, но с каждым занятием все лучше и лучше. А сколько радости и гордости, когда тебе доверяют и пробуют новое не боясь!
4.Мир музыки – спасение.
Фортепиано, скрипка, вокал, флейта…. Сколько способов! Я убеждена и практикой это доказано, что музыка один из лучших (если не сказать, что самый лучший) помощник дефектологов, нейропсихологов и всех, кто сражается за качество жизни человека. Столько возможностей, сколько дает обучение игре на инструменте – вряд ли найдете. Стоит ли перечислять? Мне кажется, просто можно обратиться к трудам Д. Кирнарской. или Т. Черниговской. Последняя сказала следующее: «Считаю, что всех без исключения детей нужно учить музыкальной грамоте. Мелодия творит с нейронной сетью невероятное: она приучает мозг отличать друг от друга очень тонкие вещи.Это ювелирная настройка сложнейшей системы, бесценные инвестиции в будущее. И при прочих равных они значительно отодвинут у этого ребёнка момент встречи с Альцгеймером» Нужно ли что-то добавлять?)
5.Возраст не имеет значение.
Проходя курс геронтологии, я поняла одну очень важную мысль для себя – главное, это профилактика. От всех бед не спастись, но можно отсрочить, избежать и предупредить. Главное – не отказываться. Главное – не опускать руки. Главное – верить, что найдется свой Учитель, который поможет.
3 минуты
2 апреля 2023