161 подписчик
Опять мне часто стала попадаться реклама или продвижение то чудодейственных методик, то универсальных интенсивов, которые за 2 недели решат все проблемы.
И я понимаю, как это бьёт в боль родителя, который все время находится в поиске помощи своему ребенку. Тревожная, любящая мама (или папа) готовы на всё, лишь бы увидеть прогресс, улыбку, улучшение. И тут появляется специалист, который уверенно заявляет:
"Только этот метод работает! Только так можно помочь вашему ребенку!"
И это звучит так убедительно, что критическое мышление, которое обычно включается у нас в других ситуациях, отступает. Ведь речь идет о самом дорогом — о ребенке.
Но давайте остановимся и спросим себя: почему один метод — это красный флаг? Почему узкий подход в коррекционной работе с детьми опасен?
Потому что каждый ребенок — это уникальная личность с индивидуальными особенностями, потребностями и траекторией развития.
И работа с ним требует не шаблонов, а глубокого понимания, гибкости и широкого арсенала инструментов. Но самое главное — она требует объёмной базовой профессиональной подготовки специалиста, без которой даже самые "модные" методики могут навредить.
Почему это важно?
1. Развитие ребенка — это сложный процесс.
Как писал Лев Выготский, развитие ребенка происходит через зону ближайшего развития, где ключевую роль играет взаимодействие с окружающими. Чтобы понять, что идет не так, специалист должен знать, как должно быть в норме. Это касается и формирования высших психических функций (памяти, внимания, мышления), и эмоционально-волевой сферы, и речевого развития. Без этой базы легко пропустить важные нюансы или, наоборот, начать "лечить" то, что является вариантом нормы.
2. Патологии разнообразны.
У одного ребенка задержка речи связана с нарушением слуха, у другого — с эмоциональными трудностями ), у третьего — с неврологическими особенностями. Один метод не может охватить все эти случаи.
3. Риск усугубить ситуацию.
Пример: ребенок с аутизмом, которого пытаются "социализировать" только через жесткие поведенческие методики, без учета его сенсорных особенностей и эмоционального состояния. Результат? Повышенная тревожность, агрессия или полный отказ от взаимодействия. Или желая скорректировать пищевую избирательность ребёнка отправляют на короткосрочные групповые интенсивы, где нет времени просто для адаптации.
4. Игнорирование индивидуальности.
Ребенок — это не набор симптомов, а целостная личность. Если специалист видит только "диагноз" и применяет один метод, он рискует не заметить сильные стороны ребенка, его интересы, мотивацию. А ведь именно через них часто можно добиться прогресса.
Без фундаментальных знаний о нейропсихологии, знаний о локальных поражениях головного мозга во взрослой клинике и их последствиях, о закономерностях развития психики, о формировании эмоциональной сферы, мотивационнно-волевой сферы, специалист не может грамотно применять даже самые современные методики. Например, попытка использовать нейропсихологические упражнения без понимания принципов мозговой организации может привести к перегрузке ребенка и ухудшению его состояния.
Освоить отдельный метод — это не то же самое, что понять, как он работает в контексте развития конкретного ребенка.
Что ещё меня очень злит в тех, кто продвигает свои инновационные методики и круто работающие инструменты:
Манипуляции и перенос ответственности.
Когда метод не работает, такие специалисты часто начинают винить родителей. "У вас зажимы", "Вы недостаточно занимаетесь", "Вы не верите в результат", "Ваши психологические барьеры мешают ребенку". Это манипуляция, которая перекладывает ответственность с профессионала на семью. Родители и так часто чувствуют вину за трудности ребенка, а такие слова только усиливают их стресс и отчаяние. Но правда в том, что хороший специалист всегда ищет причину в подходе, а в диалоге с семьёй вместе ищут необходимые пути для достижения результатов.
3 минуты
16 марта 2025