Это оказалось не просто - сформулировать кредо или концепцию моей преподавательской деятельности в Центре. Целью можно считать пешие прогулки по набережной до работы и наведение на цель этих детишек, которые сами не знают, чего хотят. Задачи, которые приходится для этого решать, это вместе с детишечками выискивать способы продвижения к цели, иногда просто собрать глаза в кучу и вспомнить, о чем говорилось минуту назад. Короче, консепсьон. Делай, что хочешь, но рисуй, раз пришёл. Кредо: я тот человек, которому не все равно до ваших рисунков. Всех. Это редкость и надо ценить. Мне правда интересен каждый лист почерканый, борюсь с резинкой, ибо линии важны все. В них опора и красота. Методы преподавания. Эх. Я ору. Не постоянно, но злобно. Бояться не надо, они это понимают, но иногда вдрагивают. Сложилось так, проще вести занятие интуитивно, чем по сценарию. Могла открытое занятие или мк на педагогов из района провести, опираясь на клочек и пять строчек. Это не самонадеяность. Это вертикальный канал, который действует в стесненных обстоятельствах, лучше критичных. Нервы тратятся, конечно, но тогда работается само и, чем больше детей в группе, тем легче подхватывает и несёт. Включается внимание, ориентация и знание, откуда что берётся. Как ткачиха - многостаночница в порыве соц соревнования. Никакой методики. От слова совсем. Не копится красивая отчётность. Трудно выбросить рисунки столетней давности, которые и детям, их авторам, и родителям не оказались нужны. Уже говорила выше,