2 подписчика
Идеальное групповое занятие - утопия?
Как вы можете наблюдать, все больше и больше преподавателей стали отдавать предпочтение групповому формату занятий по разным причинам. Для меня таковыми стали:
1) скука и тоска от индивидуальной работы. Я веду индивидуальные занятия давольно давно, поэтому с каждым годом мне становится все скучнее и скучнее, и, по правде говоря, я не могу подолгу выносить рутину и однообразность
2)возможность вырасти профессионально и стать более разноплановым преподавателем
3) возможность финансового роста
Сейчас, проводя интервью в группы я каждый раз удивляюсь тому, насколько разное представление о групповой работе может быть у людей, поэтому хочу в этом посте обсудить свой взгляд на группы как формат и на то, как идеальное занятие в группе выглядит в моей картине мира.
1) Идеальное количество человек - 5-6 студентов.
Помню, в моем университете пары ПУПРА(практики устной и письменной речи) проводились в группе от 12 до 15 человек. Сложно представить, сколько внимания получит от учителя отдельно взятый студент за время пары. Поэтому, на мой взгляд, идеальная группа должна состоять из 5-6 студентов: таким образом динамика и темп занятия будет оптимальным. Помимо этого, преподаватель сможет дать рекомендации и обратную связь, в отличие, например, от больших групп от 8 до 12 человек
Если говорить о группах 3-4 человека, то преподавателю работать с такой группой будет сложнее: не в плане методики, а в плане организации. Потому что если в такой группе уйдет 1 или 2 человека(а такое случается нередко), то группа просто расползется. Как говорится: "been there, done that"
2) Домашнему заданию НЕ место на уроке
Тут говорю ссылаясь на свой опыт и как учителя, и как ученика: если вы старше 12 лет, то вы отлично сможете проверить задания на gap-fill и paraphrase из воркбука самостоятельно. Я считаю, что трата времени на занятии на проверку дз и чтение по очереди - детским садом, в случае если это не обсуждение вопросов и противоречивых случаев из дз. Я считала это чушью в универе, считаю также и сейчас.(простите меня за такую категоричность)
3) Учащиеся получают знания не только от учителя, но и учатся друг и друга
Скажу сразу, что тут есть и обратная сторона медали: помимо плюсов обмена знаний с другими студентами, вы также можете и перенять чужие ошибки(но именно для этого на уроке есть учитель).
Если студенты не начинающие и у них уже есть языковой опыт, то он вряд ли будет идентичен с опытом других студентов. Потому они могут узнать новые (слова/ выражения и слышать их) не только от учителя, но и от одногруппников. Здорово же?
4) Учитель больше не центральная фигура на уроке
Если раньше все занятия были завязаны на фигуре учителя, то сейчас, как мне кажется, мы имеем дело с немного видоизмененной ролью учителя: учитель стал скорее модератором и менеджером(я бы даже сказала facilitator). Теперь учителя учат своих студентов автономии, обучаться и добывать знания самостоятельно, тем самым упрощая их обучение. Плохо ли это?
Не думаю. Ученики становятся более самостоятельными и чувствуют ответственность за себя, своих одногруппников и свой результат.
Что делает учитель?
- Помогает и поддерживает
- Если нужно, помогает дойти до сути(но не выдает уже переработанный и готовый ответ(это важно))
- Эффективно организует работу в парах и группах
- Разрабатывает программу обучения и адаптирует ее под нужды студентов
- Разрабатывает уроки и прогнозирует потенциальные сложности
Что думаете насчет моих пунктов? С чем согласны/ не согласны? пишите в комментах, обсудим
Кстати, если у вас похожий взгляд на групповые уроки, как у меня, то приходите в мои продвинутые группы:
Утренняя группа C1 General - пн/ пт 11-12.20
Вечерняя группа C1 General - вт/чт 20.00-21.20
Стоимость 8-ми уроков/ 6400 рублей
Подать заявку можно тут: тут: docs.google.com/...ink
3 минуты
9 февраля 2023