81 подписчик
⚡️ Эмоциональный интеллект детей
Автор статьи - Наталья Арефьева, выпускник Новой Академии Практической Психологии, специалист по детской психологии.
Из чего состоит наша повседневная жизнь?
🌪Из потока информации, стрессов, разговоров, переживаний, впечатлений. Мы каждую минуту что-то переживаем.
Порой даже нам, взрослым, сложно понять природу переживаний, не говоря уже о наших детях.
👶О чем же переживают дети?
- Какая эта тетя? Она хорошая или плохая?
- Остаться ночью одному.
- Страх переодетых людей, монстров.
- Вдруг, с мамой что- то случится.
- Как подружиться со сверстниками?
- Почему со мной не играют?
- Вдруг, я получу двойку…
И многое другое, что зависит и от возрастных особенностей.
За такими переживаниями, зачастую, скрываются сложности понимания детьми своих эмоций и других людей, а затем и их регуляции.
По другому это называется эмоциональным интеллектом.
Ребенок с развитым эмоциональным интеллектом знает, как справиться с негативными чувствами.
Например, он может порычать как тигр, когда злится. Может уединиться и погрустить, когда чувствует себя расстроенным. Такой ребенок способен распознать, когда он устал и нуждается в отдыхе. Попроситься на ручки, если еще маленький или попросить взрослых помочь ему подготовиться ко сну.
Вектор развития эмоционального интеллекта задают взрослые и окружающая среда.
😷Совсем недавно в связи с пандемией мы продолжительное время носили защитные маски. В масках с детьми взаимодействовали и воспитатели, и учителя, педагоги в детских садах, школах. Лица родителей во время прогулок с детьми также были прикрыты.
Задумывались ли мы о том, что это не только защищало от инфекции, но и и препятствовало развитию эмоциональной сферы детей? Особенно детей раннего и дошкольного возраста.
Дети могли только по голосу, по движениям тела, по фразам взрослого понимать то, что происходит “здесь и сейчас”, соотносить это с ситуацией и формировать свое отношение к этому.
Выражение лиц в этот момент было для них недоступным. Ребенок не мог наблюдать, как “выглядит” злость, радость, грусть. Тогда, когда что-то произошло, он был ограничен в понимании - это “плохо” или “хорошо”, это приятно или неприятно.
Как следствие, “масочный режим” привел к увеличению детей с затрудненной адаптацией к детскому саду и школе, к сложностям развития эмоционально-волевой сферы, увеличению конфликтов в детской среде.
Таким образом, имеет большое значение то, какое внимание мы, взрослые, уделяем развитию эмоционального интеллекта детей. А это является залогом счастливой и успешной жизни ребенка.
2 минуты
19 декабря 2022