Как связана проблема дисграфии, плохого почерка, трудностей в освоении письма с функциональной дефицитарностью структур мозга и как можно помочь ребенку наработать недостающую функцию? Рассказывает клинический психолог Екатерина Сергеевна Лебедева, руководитель Нейропсихологического центра адаптации и саморегуляции www.neuro-psychol.ru Присоединяйтесь к нашему телеграм-каналу: t.me/...wuy

Часто, приводя школьника на нейропсихологическую диагностику, среди первых жалоб родители называют трудности, связанные с обучением письму и в дальнейшем с письмом в целом. С точки зрения нейропсихологического подхода, письмо представляет собой сложную функциональную систему, где работа каждого определенного участка мозга выполняет свою специфическую задачу. Для преодоления данной проблемы ребенка, необходимо прежде всего выяснить, какой из компонентов этой системы дефицитарен или недостаточно сформирован и понять, какое звено пострадало первично, так как оно закономерно порождает другие...