Так родители успокаивают себя, когда ребенок не выполняет простые просьбы, не отвечает на вопросы, не понимает обращенную речь или пропускает мимо слова взрослых.
И действительно, такое объяснение кажется логичным: если речь еще не сформировалась, откуда взяться пониманию?
Но есть один важный нюанс, о котором многие узнают слишком поздно.
Речь и понимание связаны между собой, но это разные процессы. И если ребенку уже сейчас трудно понимать обращенную речь, то ждать появления первых фраз в надежде, что все решится само – не лучшая стратегия. Ниже поговорим, почему.
Ребенок не понимает речь. Кто виноват?
Для начала давайте смоделируем ситуацию, которая может произойти в каждой семье.
Мама просит:
— Артем, принеси красную машинку.
Ребенок знает слово «машинка». Может сам его сказать. Даже может назвать красный цвет. Но просьбу мамы он не выполняет.
Что произошло?
Проблема здесь вовсе не в незнании слов и даже не в том, что малыш банально не хочет ничего приносить. Чтобы выполнить эту вроде простую просьбу, ребенку сначала нужно разобраться в услышанном: понять слова, связать их между собой, выделить главное и соотнести услышанное с конкретным действием. Все эти процессы происходят в речевых и аналитических центрах головного мозга: за них отвечают зона Брока, зона Вернике, префронтальная кора, ассоциативные зоны теменной и височной областей.
У взрослых все это настолько автоматизировано, что мы даже не замечаем, сколько работы выполняет наш мозг.
А у ребенка с особенностями речевого развития мозг может работать еще недостаточно слаженно: не дозрели нужные области, недостаточно прочны нейронные связи, работа разных зон не согласована между собой.
То есть – главным «виновником» того, что малыш не понимает вашу речь, является его собственный головной мозг.
Что это значит?
Любой новый навык, как вы наверняка знаете, связан с работой нейронных сетей мозга. Ребенок слышит новое слово, связывает его с предметом или действием, запоминает эту связь, а затем учится использовать ее в разных ситуациях. Так постепенно формируются и укрепляются нейронные связи. Но далеко не всегда это происходит легко.
Бывает так, что по разным причинам мозг ребенка не успевает быстро обрабатывать информацию и закреплять новый опыт. Отсюда знакомая картина: сегодня малыш все понял, а завтра приходится объяснять сначала.
И вот здесь уже имеет смысл смотреть не только на речь как на навык, но и на нейрофизиологическую основу, на которой этот навык формируется.
Что делать: обращаться к логопеду?
Логопедическая работа – неотъемлемая часть развития речи: специалист развивает понимание, словарь, фразовую речь, грамматику, звукопроизношение и коммуникацию.
Но в таких ситуациях, как мы описали выше, мозг ребенка не готов эффективно работать и закреплять речевые навыки. Ему нужна дополнительная поддержка, направленная на улучшение восприятия новой информации.
Один из современных подходов, позволяющих подготовить мозг к логопедической работе – это нейрокоррекция UpMIND+.
Метод основан на нейропластичности: способности мозга изменять свою работу и перестраивать нейронные связи под воздействием определенных стимулов. В программах UpMIND+ используются специальные сигналы в последовательных комбинациях, которые шаг за шагом помогают строить и укреплять новые нейронные связи. Именно они впоследствии станут надежной основой для понимания и развития речи.
Нейрокоррекцию можно сочетать с логопедическими и дефектологическими занятиями: специалист работает непосредственно с речевыми навыками, а нейрокоррекционный подход направлен на нейрофизиологическую основу, на которой эти навыки формируются.
Чтобы узнать о методе подробнее, получить бесплатную консультацию нашего специалиста и попробовать тестовую сессию, переходите на наш сайт по ссылке. Здесь вы найдете полную информацию о программах и сможете ознакомиться с отзывами родителей, чьи дети уже прошли курс UpMIND+.
А ваш ребенок больше понимает, чем говорит, или наоборот? Напишите в комментариях – что сейчас дается ему сложнее всего: понимать просьбы, отвечать на вопросы или самостоятельно строить фразы?