Понимаете ли вы, что стоит за утверждением «Ты не готов к школе»? Когда речь идёт о будущем первокласснике, мы воспринимаем это как оценку навыков «читать-писать-считать» и считаем неготовым того, у кого они не развиты. Но есть и другая сторона готовности - психологическая. Если ребёнок не хочет идти в школу, боится, плачет, готов ли он в этом случае? Давайте поговорим о настрое родителей, ведь неготовность ребёнка - это проекция родительской тревоги, страха и непонимания того, что на самом деле нужно первокласснику.
Когда родители, перенося свои страхи на ребёнка, жалуются: «он плохо читает», «он неусидчивый», «он не хочет учиться», за этим чаще всего стоит не неготовность ребёнка, а неумение родителей создать безопасный период, оказать поддержку. Трудно упрекнуть современных родителей в том, что они не готовятся к школе. Однако зачастую эта подготовка превращается в гонку, причина которой в недоверии к своему ребёнку, в боязни осуждения со стороны учителей и других родителей, страхе, что ребенок не оправдает ожиданий. В таком состоянии родитель выбирает контроль вместо доверия и поддержки, зубрёжку и натаскивание вместо игры. Таким образом, в центре важного для первоклассника процесса оказывается не личность ребёнка, а самооценка родителя.
Как перестроиться, чтобы подготовка стала осмысленной? Перенесите фокус вашего внимания и заботы с навыков и успехов на состояние ребёнка. Уделяйте больше времени совместным играм, разговорам, чтению. По возможности будьте рядом, но не в роли контролёра, а в роли собеседника и единомышленника. Доверие проявляется в том, что ваш первоклассник охотно рассказывает вам о школьных событиях, о своих новых друзьях, о полученных знаниях. Он будет это делать при условии, если почувствует ваш искренний интерес и понимание.
Антипример: одна знакомая мама заставляла сына-первоклассника докладывать ей о каждом полученном от учителя замечании, а затем наказывала его, закрыв одного в комнате. Трудно переоценить психологический ущерб, нанесенный «заботливой» мамой, которая присвоила себе право контролировать и карать. А вот маму, которая завела привычку в первом классе сразу после уроков гулять по ботаническому саду и любоваться растениями, слушать пение птиц, общаться с дочерью, я от всей души поддерживаю. Пользы от таких прогулок гораздо больше, чем от ежедневного «разбора полётов». Придумайте ритуалы, которые помогут ребенку чувствовать безопасность: утренние обнимашки, вечернее семейное чтение, увлекательные прогулки по выходным. Подберите то, что действительно расслабляет ученика и позволяет восстановить эмоциональный ресурс.
Хотя в первом классе оценок не ставят, но оценочность сама по себе присутствует, и это может стать поводом как для радости, так и для стресса. Научите ребёнка разбираться, хорошо или плохо он выполнил задание, при этом основной вопрос: что я могу сделать лучше? Дайте понять, что оценки для вас не главное, и тогда он не будет бояться «двоек» и «троек», а его путь к знаниям пойдет не через оценку, а через интерес.
Вместо того, чтобы с опережением тренировать то, что не входит в программу первого класса, укрепляйте доверие, направляйте, одобряйте! Но не превращайтесь в приставленного к ученику «помогатора», готового в любое время взвалить его обязанности на себя, чтобы не ударить в грязь лицом.
Однажды я была на родительском собрании первого класса в начале учебного года. Опытная учительница с большим стажем объясняла родителям, как должно выглядеть дома рабочее место первоклассника. Письменный стол, полка для книг, хорошее освещение, и возле стола должны обязательно стоять два стула. Я насторожилась: а второй-то зачем? И по наивности задала этот вопрос вслух. По реакции родителей я поняла, что со вторым стулом не согласна только я. Учительница озвучила общее мнение: «Как, вы разве не собираетесь делать уроки вместе с сыном!?» Я честно призналась, что нет, не собираюсь. Скажу больше - я даже не планировала их проверять, так сказать, обесценила самое святое. А вы как относитесь к «теории второго стула»? По моим наблюдениям, стул для мамы или папы, поставленный к столу в первом классе, остаётся там до одиннадцатого, а мне бы этого не хотелось.
Итак, чек-лист для родителей: «Как понять, что готовы вы, а не ребёнок»
1. Я понимаю, что главное в первом классе - это сохранить контакт с ребёнком, а не сделать из него отличника.
2. Я готов(а) к тому, что у ребёнка будут ошибки.
3. Я не буду сравнивать его с другими детьми.
4. Я смогу поддержать его, даже если он не оправдает моих ожиданий.
5. Я понимаю, что адаптация к школе - сложный длительный процесс.
6. Я готов(а) пересмотреть свои ожидания от школьных успехов ребёнка.
7. Я не боюсь задавать вопросы учителю и разумно отстаивать интересы ребенка.
8. Я могу выдерживать детские слёзы, сопротивление и «не хочу» без крика, угроз и физического насилия.
Как пользоваться чек-листом (это не экзамен, а повод для раздумий)
Не ищите идеальных ответов.
Если вы ответили «нет» на 3 и более вопроса - это не значит, что вы плохой родитель. Это значит, что вам нужна поддержка и время, чтобы подготовить себя, а не ребёнка.
Обсудите ответы с супругом. Часто мы по-разному видим одну и ту же ситуацию.
Вернитесь к чек-листу через месяц. Посмотрите, что изменилось. Иногда осознание - это уже полпути к спокойствию.
Итак, готовность - это не только про ученика. Если ребёнок не готов к школе, проверьте, готовы ли вы сами. Очень часто оказывается, что школа нужна не столько ребёнку, сколько родителю, чтобы подтвердить свою состоятельность. Подготовка к школе - это не марафон для ребёнка. Это возможность для родителя перестать тревожиться и начать быть рядом. А для этого нужно выдохнуть, выключить тревогу и просто пойти в первый класс - вместе.