Исследование Льюиса Термана — это один из самых масштабных и продолжительных психологических экспериментов в истории, который во многом определил современные представления об одаренности.
,,Суть исследования"
В 1921 году Льюис Терман, профессор Стэнфордского университета, решил проверить стереотип о том, что дети с очень высоким интеллектом являются физически слабыми, социально неадаптированными «ботаниками». Он отобрал около 1500 детей (изначально их было чуть более 1400) в возрасте от 3 до 19 лет, чей IQ составлял в среднем 150 баллов (у некоторых превышал 170). Для сравнения: средним считается показатель от 85 до 115 баллов. Свою работу он назвал «Генетические исследования гениальности».
Терман и его последователи наблюдали за этими людьми на протяжении всей их жизни. Исследование продолжается до сих пор уже силами потомков первоначальной команды ученых.
**Основные результаты**
Результаты оказались неожиданными для того времени и разрушили многие мифы:
**Физическое и социальное здоровье:** Дети Термана были здоровее, выше ростом и лучше сложены, чем средний ребенок их возраста. Они обладали лучшими социальными навыками, реже попадали в неприятности с законом и демонстрировали лидерские качества.
**Профессиональный успех:** Во взрослом возрасте участники группы (называемой «термитами») достигли значительных высот. Две трети получили высшее образование, несмотря на Великую депрессию. Многие стали врачами, профессорами, юристами, инженерами и предпринимателями. В 1950-х годах их средний доход был примерно в шесть раз выше среднего по США.
**Отсутствие сверхгениев:** При этом никто из участников исследования не стал фигурой мирового масштаба уровня Эйнштейна или Пикассо. Никто из них не получил Нобелевскую премию. Интересно, что лауреатами Нобелевской премии стали двое физиков, которых Терман отклонил при отборе, посчитав их IQ недостаточно высоким (Луи Альварес и Уильям Шокли).
**Главные выводы Термана**
Проанализировав биографии своих подопечных, психолог пришел к важному заключению: корреляция между уровнем интеллекта и реальными достижениями «далека от идеальной». Самого по себе высокого IQ оказалось недостаточно для выдающегося успеха.
Терман выделил другие решающие факторы:
1. **Целеустремленность и настойчивость.** Успеха добивались те, кто еще в детстве демонстрировал повышенную уверенность в себе, силу воли и желание отличиться.
2. **Социально-экономический статус.** Почти все дети в выборке происходили из обеспеченных семей белых американцев среднего класса. Это дало им доступ к качественному образованию и связям. Сам Терман тоже помогал участникам, писал рекомендательные письма для поступления в Стэнфорд, что могло исказить чистоту эксперимента.
3. **Разница внутри группы.** Последовательница Термана Мелита Оден позже сравнила 100 самых успешных участников со 100 наименее успешными. У них был практически одинаковый IQ, но первая группа имела значительно меньше проблем с алкоголем, разводов и финансовых трудностей благодаря полученному профессиональному образованию и личностным качествам.
Исследование Термана доказало, что высокий интеллект — это мощный инструмент и необходимое условие для академической успеваемости, но далеко не гарантия жизненного триумфа. Без таких качеств, как самодисциплина, упорство и благоприятная среда, даже самый блестящий ум может остат
ься нереализованным.