В новой книге подчеркивается, что для маленьких детей взаимодействие с людьми является ключом к развитию
Автор Джеки Мадер
В 2020 году миру был представлен 35-сантиметровый робот по имени Мокси, призванный помочь детям развивать социальные и эмоциональные навыки посредством разговоров и интерактивных игр, управляемых искусственным интеллектом. Дети были очарованы и привязались к продолговатому бирюзовому роботу, называя его своим лучшим другом.
Четыре года спустя компания Embodied, создавшая Мокси, закрылась. Дети были в отчаянии, когда родители сообщили им, что игрушка стоимостью 799 долларов скоро перестанет работать. В социальных сетях были показаны последствия: одна девочка рыдала, пока ее плачущий отец утешал ее. Маленький мальчик начал плакать и сжимал своего робота, стоная: «Я не хочу, чтобы Мокси умер!»
По мнению доктора Даны Сускинд, профессора хирургии и педиатрии Чикагского университета, этот опыт был не только полностью предотвратимым, но и отражает опасность ИИ в раннем детстве. Хотя друзья-ИИ могут казаться привлекательными для маленьких детей, Сускинд говорит, что эти инструменты слишком «почтительны». Родителям может быть трудно наблюдать, как дети спорят со сверстниками или вступают в сложные ситуации, но, переживая это и восстанавливая отношения после этого, дети учатся важным навыкам разрешения конфликтов и компромиссам.
«Использование ИИ не приведет к критическому мышлению. Использование ИИ не приведет к способности глубоко взаимодействовать с другими людьми. Использование ИИ не приведет к творчеству и любознательности, потому что все эти переживания требуют человеческого присутствия, сложного взаимодействия и продуктивной борьбы», — сказала Сускинд в интервью. «ИИ — это полная противоположность этому».
Moxie — один из многих инструментов ИИ, описанных в новой книге Сускинд «Воспитание человеком: взращивание связей, любознательности и обучения на протяжении всей жизни в эпоху ИИ», которая выходит в этом месяце. В книге рассматриваются результаты многолетних исследований развития мозга, показывающие, почему человеческое взаимодействие необходимо для раннего развития мозга и почему замена ИИ может быть вредной.
«В ранние годы разговор, взаимодействие и человеческое общение являются руководством для мозга», — говорит Сускинд. «Реальное участие родителей или опекунов, отзывчивость, обмен мнениями — это ключ к формированию мозга ребенка».
Сускинд предупреждает, что по мере расширения использования ИИ могут возникнуть еще более серьезные последствия. Недавнее исследование родителей с детьми до 8 лет, проведенное Common Sense Media, показало, что 29 процентов маленьких детей использовали ИИ в школе, а 24 процента используют инструменты ИИ для создания рассказов или произведений искусства. Десять процентов детей в возрасте от 5 до 8 лет общались или переписывались с чат-ботом. Теперь дети имеют доступ к игрушкам с ИИ, таким как куклы и мягкие игрушки со встроенными чат-ботами, и могут смотреть контент, созданный ИИ, онлайн. Приложения ИИ для родителей отслеживают дыхание младенцев и анализируют плач. Компании создают человекоподобных роботов, которые, как ожидается, смогут выполнять обязанности в домах и школах.
Given how vulnerable children’s brains are in the early years, Suskind worries about the potential for these and other AI tools to shape brain architecture.
Учитывая, насколько уязвим мозг детей в раннем возрасте, Сускинд обеспокоена потенциальным влиянием этих и других инструментов ИИ на архитектуру мозга.
«Мы никогда не задавались вопросом: „Воспитывают ли детей люди?“ — сказала Сускинд. — А теперь, когда эпоха ИИ и технологий проникает во все аспекты нашей жизни, на идею воспитания детей людьми нельзя полагаться».
Несмотря на свою обеспокоенность по поводу ИИ в раннем возрасте, Сускинд говорит, что она не против ИИ. В своей книге она также освещает перспективные области применения искусственного интеллекта, включая роботов, которые слушают, как дети читают, что, как выяснилось, менее стрессово для детей, и инструменты ИИ, которые помогают снизить когнитивную нагрузку на родителей, составляя планы питания или сопоставляя родительские и школьные календари. Но она хочет, чтобы родители, педагоги и опекуны могли отличать эти способы использования от тех, которые могут заменить реальное человеческое взаимодействие.
«Искусственный интеллект, благодаря своему прекрасному, безупречному совершенству, показал нам, что на самом деле именно наши собственные трудности и несовершенства помогают формировать мозг ребенка», — сказала Саскинд. «Я могу с уверенностью сказать, что именно человек должен формировать мозг ребенка».