Лечит людей и преподает в Томском политехе, имеет четыре высших образования и разрабатывает настольные игры по математическому анализу, учит китайский, выучилась на врача-невролога, нейроофтальмолога — все это про профессора отделения математики и математической физики Инженерной школы ядерных технологий Екатерину Филиппову. В нашем спецпроекте «130 историй ТПУ» о том, к чему приводит работа на стыке медицины и инженерии, как игры работают в высшем образовании и как все успевать.
Найти своего наставника
В школе Екатерина Филиппова любила географию, думала после 11 класса пойти учиться на геолога и изучать минералогию. Но по настоянию мамы и бабушки от этой идеи отказалась. Биология была вторым любимым школьным предметом Екатерины. Она открывала путь в медицину или биологические науки.
Девушка выбрала лечить людей, окончила медицинский вуз и стала врачом‑офтальмологом, параллельно успев выучиться на менеджера организации еще в одном университете.
Екатерина с увлечением развивалась в профессии врача, и со временем заинтересовалась имплантацией роговой оболочки — направлением на стыке медицины и инженерии.
«Я понимала, что мне не хватает именно инженерных знаний и поступила в Томский политех, где я совершенно случайно познакомилась с профессором Владимиром Пичугиным, который стал моим наставником. Именно он вдохновил меня заняться наукой и помог сделать первые шаги в исследовательской деятельности», — делится Екатерина Филиппова.
В 2016 году Екатерина Филиппова с отличием окончила Томский политех и уже в 2017-м защитила кандидатскую диссертацию на тему «Разработка изолирующей трековой мембраны на основе полиэтилентерефталата для лечения буллезной кератопатии». Затем, продолжив исследования, она в 2022 году защитила диссертацию «Разработка полимерных кератоимплантатов для лечения буллезной кератопотии» и стала доктором технических наук.
«Я считаю, что мне жутко повезло с учителями, которых я встречала в своей жизни. Одновременно с учебой в Томском политехе, работой в больнице и преподаванием в университете, я решила заняться изучением языков и поступила в педагогический университет на лингвиста. Там моим научным руководителем была заведующая кафедрой переводоведения Наталья Полякова. Она показала мне, как можно развиваться в лингвистике и с каких необычных сторон можно изучать языки. С ней мы тоже написали несколько научных работ. Это так удивительно, когда тебе встречаются люди, которые способны вдохновить тебя, вовлечь в научные исследования, стать проводниками и помощниками в этом сложном, но интересном процессе. Люди, которых по праву можно назвать наставниками», — делится Екатерина Филиппова.
Синергия медицины и инженерии
Сегодня медицинское и инженерное образование помогают Екатерине Филипповой продолжать развиваться в науке. Сейчас вместе с коллегами она работает над двумя проектами — нейронные сети для определения патологий по снимку глазного дна и применение искусственного интеллекта для ранней диагностики заболеваний центральной нервной системы, связанных с нарушением двигательных функций. К таким заболеваниям относится болезнь Паркинсона, эссенциальный тремор и его усложненная форма — эссенциальный тремор плюс.
«Над последней разработкой мы работаем совместно с коллегами-математиками и неврологами, вовлекаем в проект студентов. Наша главная задача — разработать программное обеспечение, с помощью которого непрофильный специалист сможет определить, есть ли у человека признаки двигательных заболеваний: болезни Паркинсона, эссенциального тремора и его усложненной формы — эссенциального тремора плюс. Это особенно важно для больниц в небольших населенных пунктах, в которых нет врача-невролога. Наше решение поможет обычному терапевту определить заболевание на ранней стадии, тогда пациента можно будет направить на дообследование в районную или областную больницу к профильному специалисту. А чем раньше человек получит соответствующую терапию, тем лучше будет его качество жизни», — рассказывает ученый.
По мнению Екатерины Филипповой, самое главное в науке, да и в любой другой сфере деятельности, заниматься тем, что тебе действительно интересно. Да, порой может быть сложно, но, если внутри есть осознание, что ты делаешь важное дело, все непременно сложится.
«Все люди разные, важно найти то, что мотивирует именно тебя. Кому‑то по душе слаженная работа в научном коллективе, а кому‑то комфортнее двигаться самостоятельно, время от времени получая от наставника нужные ориентиры. Лично меня сильнее всего мотивировала фигура моего научного руководителя: его искренняя увлеченность наукой буквально заряжала энергией, хотелось тоже погружаться в исследования все глубже. При этом я считаю, что любая научная тема может быть интересна. Все зависит от того, с какой стороны вы к ней подойдете», — отмечает Екатерина Филиппова.
«Боевые утята» и «Зоопарк математического анализа»
Так называются настольные игры, которые профессор Екатерина Филиппова разработала для того, чтобы студентам было интереснее осваивать математический анализ.
«Идея геймифицировать знания родилась из желания мотивировать студентов осваивать матанализ. Вообще математика, и математический анализ в частности, это предмет абстракции, и студентам непросто его осмыслить. Матанализ в том виде, в котором он существует, многим кажется скучным. Поэтому у меня возникла идея разнообразить однотипные занятия», — делится Екатерина Филиппова.
Так сначала появились десятиминутные разминки на парах, затем настольные игры. Сейчас в арсенале Екатерины Филипповой больше 20 настолок, некоторые из них стали основой для проведения математических турниров. Студентам такой формат работы оказался по душе.
«Индивидуальный подход — это замечательно. Но, когда на паре сидит группа из 30 человек, уделить внимание каждому и при этом объяснить тему за полтора часа объективно невозможно. Поэтому я попыталась вовлечь студентов в образовательный процесс через игру. На самом деле, мне самой очень нравится общаться со студентами в таком формате, и я вижу, что это взаимно. Кроме того, такие настолки — это еще один способ научить их работать в команде. Этот навык поможет им в учебе и в работе», — убеждена Екатерина Филиппова.
Три кита успеха
На первый взгляд можно подумать, что в сутках профессора Екатерины Филипповой 48 часов, а то и больше. Ведь как по-другому можно объяснить ее способность успевать помогать пациентам в больнице, преподавать в университете, разрабатывать математические игры, изучать китайский, уделять время семье — и все это на одной неделе?
Но Екатерина уверяет, что в этом нет ничего сверхъестественного. Ключ к успеху — заниматься тем, что действительно интересно, грамотно выстраивать тайм‑менеджмент и проявлять упорство.
«В сутках у меня, как и у всех, всего 24 часа, — с улыбкой замечает профессор. — И давайте будем честны: невозможно идеально успевать все во всех сферах жизни. Как только начинаешь уделять больше времени чему‑то одному, неизбежно страдает что‑то другое. В итоге приходится выбирать, какие задачи для тебя в приоритете в конкретный момент».
Примечательно, что требовательность к себе, не отразилась на преподавательской работе Екатерины Филипповой. Сегодня она ведет математику у бакалавров и магистрантов и, по словам профессора, не считает себя требовательным преподавателем.
«Я никогда не требую от студентов большего, чем предусмотрено образовательной программой. При этом я искренне убеждена: способности есть у каждого — у кого‑то одни развиты сильнее, у кого‑то другие. Однако успех определяется не объемом природных данных, а упорством, — убеждена Екатерина Филиппова. — К примеру, одному студенту математический анализ дается легко, другому нужно больше времени на освоение темы. Если „талантливый“ студент в какой-то момент прекратит работать над собой, его может обогнать тот, кто менее одарен, но продолжает прилагать усилия. Важно проявлять настойчивость именно на длинной дистанции, тогда все получится».