Перспективная летопись. Глава 16. «Школа для каждого»
«После того, как мы организовали для детей из Павловска детский садик и школу, встал вопрос, а как быть с детьми из семей?
Родители нам постоянно рассказывали – они подают заявление в школу, а им отвечают: "у вас дети социальные, для вас существует интернат". Я эти письма своими глазами видела, — вспоминает Мария Островская, президент Благотворительной организации "Перспективы".
И тогда мы начали борьбу, стали доказывать, что у каждого ребёнка есть конституционное право на образование. И, к великому счастью, встретили понимание у одного из директоров школ, который согласился взять нескольких наших ребят. Тогда по нормативам в классе "Особый ребёнок" должно было быть 5 человек. И первые наши счастливчики – ребята, которые посещали Центр дневного пребывания "Перспектив" — вышли на линейку 1 сентября 2006 года в коррекционной школе № 25.
Виктор Васильевич Мамаев, который был тем самым первооткрывателем, выделил два помещения на первом этаже, которые раньше не были классами. Мы их оборудовали так, чтобы нашим подопечным было удобно: хватало места и позаниматься, и отдохнуть. На входе в школу установили пандус.
Опасались, что может возникнуть сопротивление со стороны других родителей, но этого не случилось. Мы никому не мешали. Скандал пришёл с другой стороны. Директор одной школы-интерната написала на Виктора Васильевича жалобу, что он "необучаемых" детей принял в школу. Началось разбирательство. Тогда мы вызвали прессу и попросили этого директора дать официальный комментарий. Она дала задний ход. Мамаев не дрогнул».
Как в любом новом деле, возникало много вопросов. Например, очень скоро стало понятно, что ребята не успевают поесть за то время, которое отведено на обед. Кроме того, сам процесс еды для них – это тоже урок, в котором должны участвовать учителя. Пришлось отстаивать и делать совершенно другое расписание.
Потом пришло понимание, что необходимо выстраивать другой подход к учёбе, отказываться от единых требований к детям. Основательница «Перспектив» Маргарете фон дер Борх нашла в Германии, в городе Нихайм-Эверзен, школу под руководством Гюнтера Цимса, в которой учились разные дети, в том числе и с тяжёлой инвалидностью.
«Учителя 25 школы и представители Комитета по образованию поехали туда знакомиться с опытом, — рассказывает Мария Островская. – А потом учителя оттуда приехали в 25 школу. Так начался прямой включённый обмен, когда немецкие учителя сидели на уроках наших педагогов и давали им обратную связь, а потом наоборот. Я сама была участником такой поездки. Увиденное произвело на меня огромное впечатление. Дети, как правило, сидели полукругом, чтобы учитель мог коммуницировать с каждым в отдельности, но при этом оставался в центре. Самая большая ломка стереотипов заключалась в том, что в этой школе не было фронтального обучения: все смотрим на учителя, все рисуем зайчиков. Учитель давал детям ассиметричные задания: кто-то складывал цифры, а кто-то листочки бумаги. С каждым работали по его индивидуальной программе, которая сейчас у нас называется СИПР (специальная индивидуальная программа развития). Но пока эти СИПРы были утверждены, прошло лет 15. А тогда мы только начали биться за то, чтобы произошёл отказ от идеи фронтального обучения. Учитель и помощник должны быть в контакте с каждым ребёнком».
А параллельно «Перспективы» начали большую работу, борьбу за право всех детей, вне зависимости от их особенностей и ограничений, на образование.
📸 На архивных фото:
1, 2. Первые наши счастливчики вышли на линейку 1 сентября 2006 года
3. Одна из первых поездок по обмену опытом (2010)
4, 5. Дети и учителя из Германии в гостях в 25 школе (2012 год)
6. Группа учеников и учителей из 25 школы с ответным визитом (2014 год)
***
В 2026 году Благотворительной организации «Перспективы» исполняется 30 лет. Каждое воскресенье в рубрике #перспективная_летопись мы вспоминаем важные вехи нашей истории, рассказываем о судьбах подопечных, делимся воспоминаниями волонтёров и сотрудников.
Продолжение следует ✍️
