Имеется в виду ребенок с особенностями развития, у которого нарушения менее ярко выражены, чем у его товарища. Ну, то есть, если у "товарища" пока всё совсем сложно, то у этого ребенка - уровень развития навыков, умений и знаний явно выше.
А так-то оба ребенка на одинаковых условиях в каждом полугодии приезжают на трехнедельный курс к нам в специализированное социальное учреждение для детей с ОВЗ. Живут в стационарном отделении и получают все причитающиеся им услуги от медиков и специалистов психолого-педагогических направлений. Ну и, естественно, исправно посещают кружковые занятия в "творческом" кабинете, где непосредственно мы с коллегами-кружководами и работаем.
Ну а то, что многие ребята, приезжающие к нам, еще в принципе не готовы к творческой деятельности (ввиду высокой степени сложности нарушения) - так это, простите, не наш каприз: в кружки обязаны ходить ВСЕ! Даже те ребята, которые не понимают обращенную речь, а на любой контакт реагируют бурными криками и драками или вообще не реагируют никак.
Можно сказать, что именно таким сложным и был мальчик, которого, судя по наблюдениям, окрестили "более особенным".
Мальчик Р.
Ребенок из стационара, 6 лет, ментальные нарушения.
Симпатичный, худенький, глазастый, светлокожий.
Обращенную речь - не понимает, на собственное имя - не откликается, в игрушки - не играет.
А еще не любит лишние звуки и вообще чьё-то присутствие рядом. Если кто-то в комнате разговаривает в полный голос или шумно играет, мальчик Р. вскакивает, громко-громко кричит и плачет, топает и затыкает уши. И кричит с таким надрывом, что его чистое беленькое личико становится красным-красным.
А еще бывает, что он потом пугается собственного же крика, затыкает себе рот своей же рукой, а потом её же и прикусывает. И, видимо, так сильно и больно, что он "взвивается" еще сильнее, а кричит - еще громче. А на руках заметны не только свежие следы, но и более старые… ну, то есть, мальчик Р. делает так систематически.
Уже не по себе...
А однажды, на занятии по аппликации у моей соседки по кабинету, мальчик Р. очень бурно отреагировал на звуки газонокосилки за окном (ничего опасного, это была НАСТОЯЩАЯ газонокосилка, а не "что-то там", дворник на самом деле газончик приводил в порядок).
Тогда он не просто кричал и кусал себе руки. Как сказала коллега, она и ахнуть не успела, как мальчик Р. растопырил пальцы и резко направил к своему лицу. И попал пальцем прямо себе в глаз! И, завизжав от боли, упал на пол и стал бить-колотить руками.
Коллега позвала маму из коридора, рассказала всё как есть, а мама, попутно успокаивая и обнимая мальчика, ответила:
- Да всё я понимаю, всё знаю и никого не виню. Я и сама порой не успеваю следить. А дворник - что дворник? У него тоже своё рабочее время. В конце концов, он же не в тихий час жужжал.
А ребенок, уткнувшись лицом в маму, уже не кричал, а только всхлипывал и подпрыгивал.
И это еще не всё!
Еще мама рассказывала, что мальчику Р. очень трудно даётся "ночное засыпание".
Но и сидеть спокойно в палате он тоже не может. И часто по ночам он носится с криками по этажу, выбегает на лестницу прямо босиком и там визжит…
А так как у нас на лестницах эхо звучит как в хорошем подъезде, естественно, мальчик "распаляется" еще сильнее, бьётся в стены, дергает за перила. А за ним бежит мама, подгоняет его к стене, а потом чуть ли не волоком тащит в палату.
Мальчик Р. - естественно, кричать не перестаёт и, конечно же, будит всех-всех жителей отделения.
Но, как ни странно, многие мамочки отнеслись к нему и его поведению с пониманием и особо не возмущались (у них тоже тяжёлые детки, и у каждого имеются в "репертуаре" такие выходки, которые могут расстраивать и пугать).
В общем, не давая никому спать ночью, сам мальчик Р. часто засыпал только под утро, часам к пяти. И обессиленная ночными приключениями мама тоже.
Мальчик Р. на музыкальном занятии
Кабинет через стену от нашего. Слышно практически всё!
Конечно, и козе понятно, что такому человеку как мальчик Р., музыка - ээээ, мммм... как бы не совсем полезна, но ведь музрука никто не спрашивал, когда писалась программа!
А мама мальчика Р. сказала так:
- Я, конечно, не очень уверена, но давайте попробуем, на пять минуточек. Если не получится - то лучше пока и не надо.
Но и пяти минут хватило!
Из-за стены доносились такие визги-стуки-грюки, что было ощущение, будто человек кричит не в другом кабинете, а прямо здесь, под моим столом.
А за моим столом сидела симпатичная румяная девочка У., которая складывала оригами-ромашки и сильно негодовала по поводу "неудобств".
Девочка У.
Ребенок из стационара, 10 лет, ментальные нарушения.
Суровая девочка, с характером! И с нередкими "эпизодами протестного поведения". А еще - прямая и весьма грубоватая.
Помнится, когда на групповом развлекательном мероприятии одна из "чужих" мам нечаянно(!) наступила девочке У. на ногу, та побежала за ней следом. А потом, когда мама села на стул, девочка подошла вплотную к ней - и кА-ак топнет по её ноге с криком:
- Ну чё, приятно тебе?!!
Да-да, я сама видела и слышала. И "чужая" мама тогда аж перепугалась и закашляла. А ведь, когда она наступила, то перед девочкой извинилась! А девочка - вот так отомстила. Жёстко же?
Ладно, отвлеклась…
Короче, рабочий процесс: мальчик Р. - кричит-надрывается в музыкальном кабинете, а у моей еще одной соседки по кабинету (на рисовании) - сидит трехлетний малыш, который тихонечко(!) плачет и показывает пальцем на стену, из-за которой звучат крики-стуки (пугается или жалеет "крикуна" - неизвестно, малыш ведь неговорящий).
Ну а у меня - как я уже написала, сидит-работает суровая девочка У.
Слышит голос из прекрасного далёка из того же кабинета, кривит лицо и рычит. Раз зарычала, два.
А потом - как стукнет кулаком по столу! Не выдержала! Закричала:
- Всё! Достал! Заколебал! Орёт, орёт, орёт, орёт! Всегда орёт! Ненавижу!
Прошу её успокоиться, "войти в положение и всё такое", а она - нееет, возражает:
- Да вы чё?! Будто вас этот ор не бесит!
А потом, уже обращаясь к "человеку за стенкой", она, набрав побольше воздуха, сама как заорёт:
- Эй ты там! Заткни-и-и-ись!!!
И слово это так долго (и громко!) тянула, что маленький мальчик за соседкиным столом заплакал уже открыто, а мне - пришлось оборвать возглас, строго выкрикнув имя девочки и сжав её руку.
Далее…
Видимо, за стеной люди поняли, что "музыкальное занятие" дальше продолжаться не может. А голос мамы мальчика Р. и удаляющиеся шаги подтвердили, что ребенка из кабинета забрали.
А девочка У. говорит:
- Ненавижу его! А вы знаете, что он и ночью так же орёт. Никому не даёт спать! А сам потом спит до десяти! А воспитки ещё просят не шуметь у его палаты.
- Это тебя тоже раздражает? - спрашиваю.
А девочка У. говорит:
- Конечно! Не, ну подумайте сами! НАМ, значит, нельзя его будить вообще, а вот ОН - всегда всех будит тогда, когда все должны спать!
А ведь логично… Ммммм… На первый (резкий) взгляд, девчонка тоже имела право обидеться. Наверное. Думаю, будучи в её положении, я бы тоже негодовала. Но если посмотреть на ситуацию глазами мамы мальчика Р. - еще больнее и обиднее получается. Одному Лешему известно, кто прав, а кто - лев.
А тут - такое дело…
Итак, очередной рабочий день. Первые занятия, время - 8.40.
У меня - "дуэтное" занятие с маленькими сестренками-близнецами из дневного стационара, а у соседки - наша знакомая девочка У. и еще один мальчик из стационара (тоже довольно большой, как и девочка У).
Для того, чтобы оба "больших" ребенка удобно разместились, коллега предложила им громоздкий учительский стол, который пришлось отодвинуть от стены. Ну, чтобы девочка и мальчик могли сесть с двух сторон и не мешать друг другу.
- Мы сами! - говорит девочка У.
Берутся с большим мальчиком за края стола… Мальчик толкает…
Тррррр! Ды-дыщ! Тррррр!
Стол - "с треском и тряской" едет по полу.
Девочка У. смеется, топает, сама трещит губами. А потом говорит большому мальчику:
- Эй, давай так ещё!
И он - опять толкает стол.
Трррррр! Тррррр! Бум! Дыщ!
Коллега возмущается:
- Так, ребят! Раз уж вызвались помочь - так поставьте как вам удобно! А то стоите тут, развлекаетесь!
А девочка У. - перелезает через стол на другую сторону и толкает стол уже на большого мальчика, сама.
Тррррр! Быдыщ!
И еще. И еще.
Коллега повышает голос:
- Всё, садитесь на места! Хватит над столом издеваться!
А девочка У. говорит вот что:
- Надо ещё поездить! Хорошо же едет, громко!
Я вмешиваюсь:
- Да, громко. И крайне неприятно!
А девочка У. отвечает:
- Вот именно! Я посмотрела! Палата этого орущего (грубое слово) - прямо под вашим кабинетом! Он не давал нам спать - а теперь МЫ ему не даём спать! У палаты шуметь нельзя, а мы - ТУТ ему пошумим! Хаааа-ха-ха!
И снова за стол схватилась.
Тррррр! Ты-дыщщщ!
- Ну ты и злюка! - говорит девочке У. моя коллега.
А та подытожила:
- А чё я? Как ко мне - так и я!
В общем, судить тут некого. Ведь у каждого свои "особенности".
Хотя, если уж на то пошло, проявлять такие черты в 10 лет - еще не самое страшное. Ибо я сама вспомнила своё детство и злую тётку (соседку по коммуналке), которая вела себя ровно так же, но в "35 плюс" лет. О как!
Вам же, дорогие читатели, хорошо высыпаться и не расстраиваться.
Буду рада поддержке верными визитами, добрыми лайками и новыми подписками
"