Вот готовый, структурированный конспект урока для учителя, который можно использовать как основу для проведения занятия в 3–5 классах (в

Вот готовый, структурированный конспект урока для учителя, который можно использовать как основу для проведения занятия в 3–5 классах (в зависимости от уровня подготовки).

---

📚 **Тема:** «Части речи как группы слов. Самостоятельные и служебные части речи»

🎯 **Цели урока:**

1. **Предметная:** Систематизировать знания учащихся о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз); сформировать умение различать самостоятельные и служебные части речи.

2. **Метапредметная:** Развивать умение анализировать, сравнивать и классифицировать языковые единицы (слова) по грамматическим признакам.

3. **Личностная:** Воспитывать интерес к русскому языку через понимание того, что каждое слово в предложении «работает» по-своему.

⏱ **Ход урока:**

**1. Организационный момент (2 мин)**

— Приветствие. Проверка готовности к уроку (тетради, ручки, карандаши).

— Психологический настрой: «Сегодня мы станем исследователями языка. Наша задача — разложить все слова по полочкам и понять, кто в предложении главный, а кто — помощник».

**2. Актуализация знаний (5 мин)**

*Вопросы для фронтальной беседы:*

— Ребята, посмотрите на доску: *«Красивый, бежать, солнце, мы, и, около»*. Что объединяет эти слова? (Это слова, они состоят из букв).

— А чем они отличаются? (Одни называют предметы, другие — действия, третьи — признаки).

— Как вы думаете, почему одни слова мы можем употребить в предложении сами по себе, а другие — нет? (Например, слово «и» без других слов смысла не имеет). *Подводим к идее о группах слов.*

**3. Объяснение нового материала (15 мин)**

**Ключевые тезисы (учитель записывает на доске или выводит на экран):**

1. **Что такое часть речи?** — Это группа (класс) слов, которые имеют общее грамматическое значение и отвечают на одинаковые вопросы.

2. **Две большие семьи:**

* **Самостоятельные части речи** — это «главные актеры». Они могут быть членами предложения, к ним можно задать вопрос. Они называют предметы, признаки, действия, количество.

* *Имя существительное* (кто? что?) — предмет (стол, дружба).

* *Имя прилагательное* (какой? какая?) — признак (зеленый, добрый).

* *Глагол* (что делать? что сделать?) — действие (бежит, думает).

* *Местоимение* (я, ты, он, она, оно, мы, вы, они) — указывает на предмет, но не называет его.

* *Имя числительное* (сколько? какой по счету?) — число (пять, второй).

* **Служебные части речи** — это «помощники актеров». Они не называют ни предметов, ни действий, к ним нельзя задать вопрос. Они служат для связи слов в предложении.

* *Предлог* (в, на, под, около, у) — связывает слова.

* *Союз* (и, а, но, потому что) — связывает однородные члены или части сложного предложения.

* *Частица* (не, бы, же) — придает оттенок значения (чаще всего отрицание).

**Важно!** Учитель подчеркивает: «Служебные части речи нельзя выкинуть из предложения, иначе связь разрушится».

**4. Практическая работа (15 мин)**

*Задания выполняются письменно в тетради или на карточках.*

**Задание 1. «Распредели по группам».**

Слова: *Летит, душистый, радость, на, они, высоко (наречие, если проходили — можно вынести отдельно), и, около.*

*Задача:* Разделить тетрадь на две колонки: «Самостоятельные» и «Служебные».

*Ответ:* Самостоятельные: летит, душистый, радость, они, высоко. Служебные: на, и, около.

**Задание 2. «Найди лишнее».**

В каждой строчке найдите слово, которое не относится к той же части речи, что и остальные.

1. Бег, беговой, бегать, бегемот. (Лишнее — бегемот, это сущ., остальные — однокоренные слова разных частей).

2. Красивый, зеленый, читает, синий. (Лишнее — читает, это глагол).

3. Я, мы, ты, они, дом. (Лишнее — дом, это существительное).

**Задание 3. «Реставратор».**

Вставьте пропущенные служебные части речи (предлоги и союзы), чтобы текст стал связным.

«Мы пошли ___ лес. ___ деревьями было много грибов. ___ было сыро, мы быстро нашли корзину ___ вернулись домой».

*Варианты ответов:* в, под, хотя/но, и.

**Задание 4. (Устно, по цепочке).**

У

... (продолжение в боте @UrokaPlanBot)