Сегодня публикуем небольшую заметку о лечебной педагогике на принципы которой, во многом, опирается наша школа.
Лечебная педагогика основывается на положении, что человек с нарушениями изначально, несмотря на ограниченные возможности организма, имеет неповрежденный духовный образ. Состояние такого человека можно сравнить с состоянием пианиста-виртуоза, который остается таковым, даже когда вынужден играть на расстроенном или поврежденном инструменте. Благодаря духовному образу мы обращаемся с человеком с нарушениями на уровне его духа и уважаем его человеческое достоинство.
Основателем антропософской лечебной педагогики является австрийский ученый и мыслитель Р. Штайнер (1851-1925 гг). Опираясь на естественнонаучные работы И.В. Гете, Р. Штайнер расширяет научные подходы к изучению природы и человека и формирует новую науку о человеке и мире – антропософию (в переводе с греческого «антропос» – человек, «софия» – мудрость, то есть антропософия – мудрость о человеке). Антропософия рассматривает человека как целостное телесно-душевно-духовное существо со своей уникальной биографией, во взаимодействии с миром и другими людьми.
Антропософская лечебная педагогика носит междисциплинарный характер. Она объединяет в себе педагогику, медицину, психологию, терапию, искусство и имеет социальную направленность. Лечебная педагогика ставит человека с нарушениями и окружающих его людей в иные отношения. С позиции уважения человеческой индивидуальности лечебная педагогика способствует пробуждению творческих сил не только у человека с нарушениями, но и у сопровождающего его взрослого. Именно поэтому она несет в себе сильный обновляющий культурный импульс.
Рекомендуемая литература:
Р. Штайнер. Курс лекций по лечебной педагогике. 1995, «Духовное познание», Калуга.
Вальтер Хольцапфель. «Дети, нуждающиеся в особом уходе». 1999, «Духовное познание», Калуга.
Астрид ван Зон. «Я тоже хочу… Обучение в детских дневных центрах». 2017, «Пробел-2000», Москва.