На днях поинтересовалась, сколько стоит обучение в вузах России...
Вообще, у меня одной такое ощущение, что, что знание - вызов. Почти любое знание о проблеме в России - это вызов. Вызов нашему здравому смыслу, нашему патриотизму, вере в будущее...
Отовсюду мы слышим: научные кластеры, талантливая молодежь, нехватка в специалистах, глобальные проблемы стоящие перед страной, прорывные технологии...
Что перед Россией стоят серьезные вызовы... Кадровый голод.
Давайте посмотрим, как изменилась стоимость обучения в ведущих вузах страны:
Что тут скажешь? Самые ключевые и особо важные направления стали самыми недоступными для основной массы населения страны.
В Национальном исследовательском ядерном университете МИФИ наиболее заметно выросла стоимость программ Института ядерной физики и технологий — почти на 48%. Направление «мехатроника и робототехника» подорожало с 400 тыс. до 550 тыс. рублей в год. Программы «прикладные математика и физика» и «техническая физика» выросли в цене до 490 тыс. и 520 тыс. рублей соответственно.
Но мы же прекрасно понимаем, что именно возможность охватить основные массы молодёжи и выискать среди них самородков, дать им образование, в состоянии продвинуть научный потенциал страны. Благосостояние родителей редко совпадает с талантом детей. Чаще бывает наоборот.
Почему Китай поднялся так здорово? Потому что сделал образование доступным. Да, не бесплатным, но доступным. Сколько родителей в Нижнем Новгороде, Самаре, Волгограде, Ульяновске в состоянии оплатить такую стоимость обучения? Немного. Но "самородки" находятся лишь в самых широких выборках.
Вам не кажется неправильным, что девочка в Самаре, сдавшая ЕГЭ на 295 баллов, еле поступила в вуз? Да, я понимаю: дети крымчан, квота детей-участников СВО... Тут всё понятно, я даже не ставлю под сомнение это. Но 295! И она поступила только потому, что квоты по СВО не были выбраны полностью!
Это таланты, которых нужно искать и учить.
Я помню дизлайки, когда писала, что, будь я властью, я бы променяла 100 таксистов, на одного классного врача и 1000 доставщиков еды на одного программиста. Чтобы заменить физиков-ядерщиков, специалистов по квантовой механике, специалистов по работе с экзотическими состояниями материи, специалистов по термоядерному синтезу, многих профессий в России просто не хватит. Даже если собрать всех поломойщиц в гипермаркетах страны, они для меня не перевесят одного специалиста, работающего по направлению создания метаматериалов. Простите, но мне самой интересна возможность получения материала, имеющего отрицательный показатель преломления, то есть имеющего и диэлектрическую и магнитную проницаемость. Возможность скрывать трёхмерные объекты в определённом диапазоне волн на поле боя способна сотворить техническую революцию и обеспечить качественную защиту страны. Что по сравнению с этим унылое намывание полов в магазинах?
Но для этого нужно качественное образование 100 000 школьников, чтобы 10 000 стали объектом выборки и 1000 из них достигли результата. Тогда из 100 лидеров, мы получим 10, которые будут творить историю.
Сколько молодых людей, которые хотят, пытаются, но пока не знают о своем возможном блестящем будущем, и они просто не попадут в эти цифры, потому что более одного миллиона рублей в год,- неподъемная сумма для их родителей?
Именно поэтому Китай так здорово рванул вперед: помимо сильной естественной конкуренции среди учащихся, в которой дети живут буквально с первого класса, государство делает всё, чтобы ни один способный ребёнок не остался лишен возможности получить образование. Чтобы получить такой результат, эту систему Китай начал настраивать ещё в 80-х. На Национальной конференции по образованию Дэн Сяопин подчеркнул, что без подготовки специалистов с глубокими научными знаниями невозможно развить страну. И он буквально сломал к счастью ещё непрочный порочный менталитет среднестатистического китайского обывателя, взращенный "культурной революцией", о непрестижности и недостойности интеллектуального труда. Уже в 1978 году в Университете науки и технологий Китая (USTC) открылся первый класс для одаренных школьников ( Special Class for the Gifted Young) или просто "Junior Class". Если талантливый ученик быстрее и прочнее усваивал школьную программу, ему не было необходимости учиться далее в школе, которая не могла обеспечить ему соответствующую скорость обучения. Эти классы позволяли таким школьникам раньше приступить к осваиванию университетских курсов. Была разработана система поиска и выявления талантливых учеников на базе школьных оценок, участия в олимпиадах, творческих заданий. Часто команды специалистов отправлялись в сельские районы страны и искали таланты в отдалённых провинциях, используя собеседования, психологические тесты. Министерство образования Китая ввело систему "ключевых школ" на разных уровнях, а внутри школ, а среди классов - "ключевые классы".
Конечным инструментом отбора стал гаокао. Это аналог российского ЕГЭ.
Да, высшее образование в Китае платное, но в целом оно доступное. На худой конец можно взять кредит по совсем не набиуллинским ставкам. Именно для этого для желающих введён кредит с государственной поддержкой. Берётся базовая ставка LPR (Loan Prime Rate, её публикует Народный банк Китая) за соответствующий период, и от неё отнимают 60 базисных пунктов (то есть 0,6%). Например, если LPR для пятилетнего кредита сейчас 3,5%, то по госпрограмме ставка будет 2,9%. И да, на время обучения государство гасит за учащегося проценты. Возможны и другие государственные меры поддержки.
Неудивительно, что экономика Китая очень скоро начала демонстрировать устойчивый рост: 1980–2010‑х годов экономика Китая удерживала темп среднем 8–10 % роста ВВП в год.
Сегодня, когда технологическая конкуренция усиливается с каждым годом, а серьёзных задач перед страной масса, России нужны масса образованной молодёжи. Однако плата за обучение передовых вузах России лишь растёт и растёт. А ведь именно доступностью обучения СССР обязан тем впечатляющим успехам которые он достиг, несмотря на катастрофические потери после революции, гражданской войны и разрухи.
Давайте просто вспомним эти славные страницы истории в лицах:
Павел Алексеевич Черенков (1904–1990). Уроженец села Новая Чепига. Его родители, Алексей и Мария Черенковы, - обычные крестьяне. Павел Алексеевич окончил Воронежский государственный университет, потом поступил в аспирантуру Физико-математического института АН СССР. Нобелевский лауреат, учёный, известный всеми миру по эффекту люминесценции заряженной частицы (свечение Вавилова-Черенкова).
Олег Александрович Лаврентьев (1926–2011). Уроженец Пскова. Родители - выходцы из крестьян. У отца и вовсе два класса церковно-приходской школы, а у матери - четыре класса и курсы медсестёр. В школе Олег увлёкся ядерной физикой, прошёл войну, а позже предложил идею использования термоядерного синтеза для создания «сухой» водородной бомбы (на основе дейтерида лития-6) и разработал схему для промышленного использования термоядерных реакций.
Иван Арсентьевич Тихомиров (1921–2010). Родился в селе Никулино Ивановской области. Родители его также были крестьянами, позже - колхозниками. Окончил Ленинградский политех, с 1957 года работает в Томске. Именно по его инициативе в Томском политехе открыта кафедра ядерной физики и разделения изотопов. Доктор физико-математических наук. Профессор, автор более 750 научных трудов и 65 изобретений.
Георгий Николаевич Флёров (1913–1990) Его отец, Николай Михайлович Флёров, был рабочим, трудился на производстве. Семья жила скромно, и путь в науку дался Георгию Николаевичу непросто. Георгий Михайлович работал на заводе, параллельно учился, а потом смог поступить в вуз и попасть в группу Игоря Курчатова. Участвовал в создании первой советской атомной бомбы РДС-1. В 1957 году возглавил Лабораторию ядерных реакций в составе Объединённого института ядерных исследований (ОИЯИ) в Дубне и оставался на этом посту до конца жизни.
Игорь Васильевич Курчатов (1903–1960) родился в посёлке Симский Завод Уфимской губернии — это заводской посёлок, фактически среда рабочих и мастеровых. Отец - простой землемер, семья постоянно была в нужде. Игорь Васильевич постоянно что-то чинил, ремонтировал, улучшал. Очень скоро проявил интерес к физике и математике, он выучился и стал тем, кем мы его знаем.
И, наконец, Абрам Фёдорович Иоффе (1880–1960) - собственно основатель физической школы СССР и наставник множества учёных страны. Да, его семья не была совсем уж бедной и неграмотной, но отнюдь не элитой. Отец был сыном священника, служащим банка - мать просто корректором в редакции газеты "Молот". Отец умер рано, и мать одна поднимала воспитание сыновей.
Но именно Абрам Фёдорович, помимо своего собственного вклада, в 20-30-е годы создавал систему, которая пыталась охватить каждого и находить талантливых ребят на "рабфаках", через целевые наборы, в школах, даже среди работающих на заводах и фабриках, и дать им образование.
Организовывались общежития, выплачивалась стипендия. Растились кадры. Некоторые отрасли буквально поднимались заново.
В какой-то степени в конце века этим путём пошёл Китай... А Россия 90-х пошла дорогой коммерциализации образования, сокращая всё более и более количество бюджетных мест и поднимая плату за образование.
И вот, смотря на стоимость современных российских вузов, я думаю: стали бы эти люди теми, кем стали в СССР, если бы они родились в нашу эпоху? Эти дети, крестьян и рабочих: Черенков, Лаврентьев, Тихомиров, Курчатов, Мысовский.
Как вы думаете?
Спасибо за внимание.
График выхода статей: вторник и пятница.
Подписывайтесь на канал. Оставайтесь с нами. Давайте размышлять вместе.
Проверяйте подписку на канал. Заходите "в гости" сами. Впереди будет много интересного. Особое спасибо тем читателям, которые поделятся моим трудом в соцсетях.
Не прощаемся.
Ваша Алич.