Что такое ТРИЗ и почему эта методика работает
ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач. Эту теорию разработал еще в 50-х годах прошлого века Генрих Альтшуллер, советский изобретатель, писатель-фантаст, псевдоним Генрих Альтов, ученый. В основном теория применялась для решения технических задач, но постепенно она стала проникать во все сферы деятельности человека: и в быт, и в образование, и в педагогику, и в науку, и в бизнес, и в психологию.
ТРИЗ – это наука об эффективном мышлении в любой области творчества. Иногда ТРИЗ называют общей теорией сильного мышления или общей теорией творчества. Главное отличие мышления по ТРИЗ – это мышление по алгоритмам, по законам и правилам. И, заметьте, не алгоритм поиска единственно правильного решения данной задачи, а алгоритм мышления для поиска множества решений, из которых потом выбирается ИКР – идеальный конечный результат.
Если мы научимся управлять разумом, то мы будем управлять нашей жизнью. ТРИЗ имеет более 40 инструментальных приемов и способов, помогающих создавать решения и получать идеальный конечный результат. Идеология ТРИЗ: радость в жизни возможна и каждый день может и должен быть счастливым. Для этого надо хорошо знать себя, много думать, много учиться и много работать. И учиться тоже надо с удовольствием и радостью. В целом, мировоззрение ТРИЗ – это активная, оптимистичная жизненная позиция и четкое знание ответов на вопросы «что я хочу?» и «что надо делать?» и «как это делать?».
ТРИЗ – это база и основа развивающей педагогики. В педагогике принцип «сам» крайне важен. Ребенок лучше осознает и запоминает то, что сам для себя открыл, сам додумался, сам сделал. Творчество – это то, что сделал сам, а воображение и фантазия – основа всякой творческой деятельности. Все это развивает ТРИЗ.
Сверхэффекты ТРИЗ – приятное чувство силы и уверенности, что возможно решить практически любую задачу. Привлекательность для окружающих, обусловленная острым умом, находчивостью, успехом. Зная ТРИЗ-приемы решения задач даже при скромных интеллектуальных способностях можно решать сложные задачи.
Задачи ТРИЗ для детей и взрослых учат находить нестандартные решения через анализ противоречий и поиск вариантов разрешения противоречия для получения ИКР.
Что такое творческая задача? Это такая задача, которая в отличие от математической имеет много правильных решений. Например, надо сконструировать корабль для посадки на Луну - будет много вариантов решения. Или у вас есть, например, 1000 рублей и вам надо купить продукты. Можно купить только овощи и фрукты, можно купить только сладости, можно только полуфабрикаты, а можно купить всего понемногу. Это тоже творческая задача и решений много, но для ваших условий и требований правильным будет одно идеальное решение.
Иное дело математические задачи. «Маша выше Саши, но ниже Даши. Кто из троих самый маленький?» Здесь только один правильный ответ. Логические или математические задачи могут быть очень сложными, но они обычно имеют один правильный ответ.
Алгоритм решения творческих задач по ТРИЗ
1. Точно понять задачу.
2. Сформулировать противоречия.
3. Применить приемы разрешения противоречий.
4. Найти ресурсы для разрешения противоречия.
5. Сформулировать несколько решений.
6. Выбрать самое сильное решение.
Что такое противоречие и идеальный конечный результат
Чтобы понять термины противоречия и идеальный конечный результат решения задачи, приведу пример. В обычной жизни под противоречием мы понимаем несогласие, противоположности интересов или мнений по одному и тому же поводу. Это очень близко к пониманию противоречия в ТРИЗ.
Можно привести в качестве примера библейскую историю. Вспомните картину Василия Поленова «Христос и грешница». Книжники и фарисеи подвели к Христу испуганную грешницу и сказали: «Моисей заповедовал нам побивать таких камнями». Иисус столкнулся с тяжелейшим противоречием. Он, Сын Бога, проповедовал милосердие, а Бог-Отец через Моисея заповедовал наказывать смертью за прелюбодеяние. И Иисус сказал: «Кто из вас без греха, первым брось камень». Он не отменил закон, а внес ограничение. Исполнить закон может только безгрешный человек. Таких, конечно, не нашлось. Здесь решений могло быть множество, но благодаря разрешению противоречия Иисус нашёл идеальное решение. И грешница жива, и заповедь не нарушена, и не уронил свою репутацию защитника слабых и страждущих.
Основные принципы ТРИЗ простыми словами
Для решения тризовских задач существуют определенные приемы, методы и принципы. Перечислю их.
1. Прием сегментации или дробления. Это разделение объекта на несколько частей. Например, вместо множества банковских отделений появились банкоматы и мобильные приложения.
2. Принцип или прием объединения, или матрешки. Например, современный смартфон включает и камеру, и плеер, и будильник, и диктофон, и много чего другого. То есть происходит совмещение разных объектов или операций в одно целое.
3. Принцип динамичности. Изменение объекта или среды. Например, автобус-гармошка, который одновременно и длинный для вместимости, и короткий для маневренности.
4. Принцип копирования или аналогии. Можно искать решение в других областях, где проблема уже решена. Например, технология вращения шампанского в центрифуге используется в производстве микрочипов для удаления дефектов.
5. Принцип посредничества. Использование третьего объекта для воздействия на основной. Пример. Использовать надувной круг и нарукавники для обучения плаванию.
6. Принцип «наоборот» — изменить порядок действий.
7. Принцип обращения вреда в пользу. Затопление всего трюма, если у корабля есть пробоина, для выравнивания корабля и более медленного погружения в воду.
8. Принцип непрерывного действия, например, создание пластырей для медленной доставки лекарства в кровь.
Вот эта вся теоретическая база, конечно, не для ребёнка, а для учителя или родителя, которые захотят заниматься с детьми решением задач ТРИЗ. Зная алгоритм и принципы решения задач, можно решать любые тризовские задачи.
Как ТРИЗ работает на практике: реальные примеры
А теперь рассмотрим пример задач с решением, чтобы понять принцип.
Задача ТРИЗ «Куда течет вода». В водопроводной системе возникла неисправность. Рабочие раскопали участок с металлической трубой, но, чтобы приступить к ремонту, необходимо определить направление течения воды. Нарушать герметичность трубы нельзя. Здесь используется принцип динамичности: если нельзя воздействовать на трубу, будем воздействовать на воду. Решение очень простое, так как труба металлическая, ее можно нагреть, не нанося повреждений, а дальше определить направление воды путем проверки, с какой стороны труба стала теплой от поступления теплой воды. Это идеальный конечный результат. А решений может быть много.
Задача лунохода. На спутник Земли был высажен луноход на больших надувных колесах. Луноход должен был подробно изучить грунт поверхности Луны. Но задача осложнялась тем, что сила притяжения на Луне гораздо меньше, чем на Земле, и любая неровность на поверхности переворачивала луноход на бок. Исследователи утяжелили машину грузом, подвесив его под кузов, но груз цеплялся за возвышенности на пути лунохода и не давал двигаться дальше. Задача состояла в том, чтобы увеличить проходимость лунохода, не внося кардинальных изменений в конструкцию. Первое, что приходит в голову, — переместить утяжелитель на крышу или внутрь кабины. Но подобные действия приведут к смещению центра тяжести, а это повлияет на устойчивость машины. В итоге придумали распределить груз равномерно на все колеса и поместить этот груз в шины. Такое решение уже применялось в практике. Японский ученый Шохо предложил данный вариант в применении к крупногабаритным грузовикам, кранам и погрузчикам. Здесь был использован принцип аналогии.
Лекарства для космонавтов. Немногим известно, что морской болезнью страдают не только моряки, но и космонавты. Лекарство от данного недуга существует, но есть оговорка по его применению в условиях космоса. Так, малые дозы лекарства надо принимать часто, что неудобно, а большие дозы единовременно – вредно. Как решить эту проблему? Противоречие заключается в подаче в организм нужного количества лекарства без постоянного отвлечения на этот процесс. Для этого решения был применен метод маленьких человечков, или, по-другому говоря, принцип непрерывности. Лекарства представили как толпу людей, желающих попасть в нужное место. Эту идею реализовали в препарате, который должен усваиваться по частям, а не сразу. По этому принципу были изобретены таблетки со скополамином. Они имеют форму плоского диска, который как пластырь крепится за ухом. При этом активное вещество вследствие диффузии попадает в организм постепенно.
Задача «одуванчики». Одуванчики имеют набор хромосом, очень близкий к человеческому по качественным характеристикам. Как это можно использовать при контроле работы атомных электростанций? Задача не совсем традиционная, но решается она достаточно просто. Нужно просто применить один из законов развития систем. Закон согласования или принцип посредника. И одуванчик, и человек – это системы. Их хромосомы похожи. Это дает возможность судить о результатах экспериментов на растениях и в случаях с людьми. У одуванчика раз в год происходит смена поколений, и поэтому за короткий срок можно проследить генетические изменения экземпляров, растущих рядом с АЭС и сделать выводы о влиянии на человека.
На примере этих задач мы увидели, как используются принципы, методы и приемы ТРИЗ для разрешения противоречий и получения идеального конечного результата.
Как применять ТРИЗ в обычной жизни
ТРИЗ помогает в решении и бытовых задач.
Например, возникла проблема: потеряли мелкую деталь — винтик от очков. Идеальный конечный результат — найти деталь. Решение: использовать принцип обратного действия или принцип посредника. Намочить палец и приложить к месту падения. Или использовать жвачку, пластилин или скотч для приклеивания мелкой детали.
Пример второй. Нужно закрепить держатель для туалетной бумаги, но не хочется сверлить стену. Используем для решения принцип сегментации или дробления. То есть изменяем не весь предмет, а только его часть. Решение: используем вакуумные присоски.
Пример третий. Нужно поливать цветы во время отсутствия хозяев. В решении используется принцип непрерывного действия. Создать самодельную систему капельного полива из бутылки, воткнутой в землю. Или использовать шнур, один конец которого находится в воде, а другой в горшке с цветком.
ТРИЗ-загадки для развития мышления
С маленькими детьми можно использовать загадки, игры. Это развивает речь, воображение, фантазию. Вот некоторые примеры ТРИЗ-загадок по моделям для младших школьников.
Модель 1. Какой? Что такое? Сравнение признаков. Яркое, но не солнце - радуга, фонарик, лампочка. Круглая, но не мяч - арбуз, апельсин и так далее. Колючий, как ёжик, но не зверь - кактус, щётка для вычёсывания и так далее. Вариантов множество.
Модель 2. Что делает? Кто или что делает так же? Сравнение действий. Прыгает, как мяч, но живой - лягушка, кузнечик. Летает, но не птица, есть хобот, но не слон - это бабочка с хоботком.
Модель 3. Что будет, если? Развитие причинно-следственных связей и фантазии. Что будет, если у бабочки вырастут крылья, как у самолета? Как сделать так, чтобы дождь не намочил наши игрушки? И так далее.
Можно с детьми самим составлять загадки. Например, выбрать объект - лягушку. Найти признаки или действия. Зеленая, прыгает, квакает, любит воду. Найти что-то похожее по цвету: трава, листик. Или похожее по действию: мяч, заяц (прыгает). Вот и готова загадка. Зеленая, но не трава, прыгает, но не мяч. Учите детей отгадывать и составлять загадки.
Такие загадки ТРИЗ строятся на противоречии, сравнении и системном мышлении, побуждая к поиску решения, а не просто вспомнить правильный ответ. И главное, можно фантазировать, потому что ответов может быть очень много.
Игры по ТРИЗ для младших школьников
Есть игры по ТРИЗ для младших школьников. Например, «шкатулка со сказками». Игра на развитие воображения. В коробке игрушки, доставая их по очереди, дети продолжают историю, каждый раз придумывая новые приключения и ситуации для предметов. Например, возьмите коробку и положите туда 7-8 предметов или картинок с предметами. Ключ, ложка, пуговица, листик, машина, кукла. Первый игрок вытягивает один предмет и начинает сказку. Жил-был в лесу маленький ключик. Следующий игрок вытягивает новый предмет и продолжает историю. И этот ключ решил построить себе дом, но ему понадобилось окно. Игра продолжается до тех пор, пока все предметы не будут использованы.
Почему это ТРИЗ-игра? Потому что используется системный подход разбора предмета. Есть анализ противоречий и есть метод фантазирования для создания нового.
Еще одна игра «Универсальный предмет». Предложить предмет, например, стул или веревка, и попросить придумать 10-12 новых способов его использования. Например, стул можно использовать как балансир, как домик для кошки, как часть горки для игрушки, для куклы, как подставку и так далее.
«Сказка наоборот». Колобок съедает всех. Изменить характер героя или сюжет знакомой сказки, чтобы понять причинно-следственные связи и сочинить новую сказку.
Игры для развития логики, например, игра «Данетка». Это разновидность игры в загадки. Ведущий загадывает предмет, объект. Дети задают вопросы, на которые ведущий может отвечать только да или нет, пока не отгадают задуманное слово. Можно загадывать физические свойства (цвет, форма, величина, материал) или биологические объекты (человека, птицу, зверя, растение). Вот пример такой игры: «Угадай, какую еду я загадала?»
«Животные, растения, птицы». Можно брать другие категории. Ведущий называет слова, а дети выполняют действия - хлопают, топают, стучат. На каждую категорию свое действие. Птицы - хлопок, растения - топнуть. Тренирует внимание и повторяет классификацию.
Игры для развития системного мышления. «Что умеет делать?» Назвать объект, а ребенок называет функции. Например, что умеет делать ложка? Можно напридумать много всего. Вплоть до того, что на ложках можно играть.
Игра «На что похоже». Назвать предмет и подобрать похожие по форме, звуку, цвету. Например, на что похожа капля воды? На глазок, на бусинку, на шарик. И вы видите, что во всех этих играх развивается мышление, внимание, фантазия. И все эти задания создают интерес в работе, то есть происходит полное вовлечение ребёнка в процесс.
Практическая задача для ребёнка: как накормить рыбок во время отъезда
Эта тема нескончаемая и благодатная. И в конце приведу пример практической задачи ТРИЗ, которая поможет решить бытовую проблему. У ребенка есть аквариум с рыбками. И это его зона ответственности. На лето он уезжает к бабушке или в летний лагерь. Формулировка задачи. «Как сделать так, чтобы у рыбок всегда был корм, чтобы они не были голодными?» Насыпать сразу много нельзя. Рыбки съедят весь корм сразу и будут голодными. Нужно, чтобы корм поступал постепенно. В чем противоречие? Рыбки съедают корм быстро, а нового поступления не будет. Какой должен быть идеальный конечный результат? Постепенное поступление корма. Принцип, который нужно применить — дробление. И идеальный конечный результат — использовать в аквариуме разделитель с мелкими отверстиями, например, оргстекло, чтобы корм мог проходить к рыбкам постепенно.
Главное правило для родителей
Решайте задачу вместе с ребенком, направляя его к идеальному конечному результату. Не нужно рассказывать ему о принципах, не нужно рассказывать ему об идеальном конечном результате, перед ним нужно поставить проблему и помочь ему прийти к идеальному конечному результату.
Создавайте ситуацию успеха
Ну вот и все, и вы увидите, как ребенок будет счастлив, ведь он придумал это как бы сам и, кроме того, вы сотрудничали в решении проблемы, а успех — это наркотик. Это чувство радости и удовольствия от успеха он запомнит навсегда и будет стремиться получать это удовольствие еще и еще. Так дайте ему и себе такую возможность - решайте задачи ТРИЗ. И в быту их может быть множество, но самые простые примеры: как быстро одеться зимой, когда много одежды, как сэкономить на проезде на транспорте, как научиться копить деньги и много-много других вариантов задач. И вы, имея теоретическую базу, будете сами видеть их, эти задачи вокруг себя и в быту, и на работе – везде, и будете решать их сами и вовлекать в этот удивительный и необыкновенный процесс получения радости своего ребенка. Создавайте ситуацию успеха!
Автор статьи: Караваева Елена Анатольевна, учредитель образовательного центра «Радуга знаний»