КАЖДАЯ ТЕРРИТОРИЯ ФОРМИРОВАЛА КОМПЕТЕНЦИИ
Я родился в Красноярском крае, в раннем возрасте переехал в Иркутскую область, а затем в Санкт-Петербург. Впоследствии проживал в Москве на протяжении около семи лет, в настоящее время снова нахожусь в Петербурге. Каждая территория сформировала определенные профессиональные навыки и компетенции, в связи с чем ответ на вопрос о происхождении для меня наиболее точно выражается через профессиональную деятельность.
Первый предпринимательский опыт я приобрел в двенадцатилетнем возрасте, в 1987 году. В Иркутской области осуществлялось внедрение бригадного подряда в сельском хозяйстве: мы вдвоем с приятелем в составе бригады занимались выращиванием скота, прибыль распределялась между участниками. В 1990 году последовал опыт организации фермерского хозяйства. Деятельность осуществлялась в условиях полной неопределенности: государство, в рамках которого все это начиналось, в 1991 году прекратило существование.
ОПЫТ, ОПРЕДЕЛИВШИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ
В 1993–1994 годах в Иркутской области велось строительство крупного лесоперерабатывающего комбината. Проект реализовывался полностью силами немецкой стороны: инженеры, строители, монтажники. Поскольку я владел немецким языком, меня привлекли в качестве переводчика на период строительства.
Этот год работы с немецкой командой сформировал во мне то, что определяет мой профессиональный подход по сей день. С одной стороны – советская школа инженерного мышления, системный подход к решению задач. С другой – немецкий принцип порядка: способность выстраивать систему и обеспечивать взаимодействие между ее элементами с высокой точностью. По сей день я испытываю внутренний дискомфорт при нарушении пунктуальности или при отсутствии ясного смысла в документе.
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ И НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В 1994–1995 годах совместно с компаньоном мы создали сеть продовольственных магазинов с единой системой лояльности. Для Российской Федерации того периода это являлось прогрессивным форматом: даже в Москве на тот момент еще не оперировали понятиями единого бренда и интеллектуальных активов. Проект продемонстрировал высокую эффективность. В 1998 году, в связи с экономическим кризисом, было принято решение о закрытии сети.
После этого я сосредоточился на научной деятельности. Окончил аспирантуру и защитил диссертацию досрочно: за полтора года вместо предусмотренных трех. Ученая степень оказала существенное влияние на всю мою последующую профессиональную траекторию. В тот период еще были живы представители старой академической школы, обучавшие системному мышлению. Именно это, на мой взгляд, является дефицитом в современной системе высшего образования.
Непосредственно после защиты диссертации я возглавил строительство деревообрабатывающего предприятия в Ленинградской области. Данный проект предопределил мой переезд в Петербург. Предприятие функционирует по сей день.
ФОРМИРОВАНИЕ СТРАТЕГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ
В 2003–2005 годах я вошел в группу сценарного планирования под руководством Олега Евгеньевича Жуковского, вице-президента Внешторгбанка. Группа занималась разработкой сценариев развития Российской Федерации до 2030 года. Это были первые в моей практике попытки систематизировать мышление не только в инженерно-производственной области, но и в сфере стратегического проектирования будущего.
Впоследствии мне посчастливилось взаимодействовать с двумя значимыми специалистами. Вячеслав Евгеньевич Волков, один из последних учеников Георгия Петровича Щедровицкого, основателя системно-мыследеятельностного подхода, передал мне компетенции построения мыслекоммуникации. Артем Владимирович Желтов, практик технологии форсайта, обучил проведению прогностических сессий. Получив знания непосредственно от этих людей, я сформировал собственный методологический подход.
Считаю необходимым подчеркнуть: мне чрезвычайно повезло с наставниками. Каждый ключевой этап профессионального становления был сопряжен с включением в сильную команду, и именно это определило мой компетентностный профиль.
WORLDSKILLS RUSSIA И СОЗДАНИЕ SKILLSCENTER
SkillsCenter был создан в 2009 году в формате некоммерческого партнерства. Полное зарегистрированное наименование – Центр содействия развитию профессионального образования и сотрудничества. С момента основания организация ни разу не изменила свою миссию: содействие развитию профессионального образования в партнерстве с предпринимателями, игротехниками, методологами и фасилитаторами.
Создание организации было обусловлено практической необходимостью. На всех предприятиях, где я руководил внедрением технологий, ключевой проблемой являлось не оборудование и не бизнес-процессы, а отсутствие реально квалифицированных специалистов. Партнеры по поставке оборудования и технологий познакомили меня с международным движением WorldSkills, и это знакомство определило следующий масштабный этап моей деятельности.
Проект WorldSkills Russia, который я возглавил, стал общенациональной идеей и переформатировал систему профессионального образования в стране. До начала проекта обсуждалось упразднение начального и среднего профессионального образования с сохранением исключительно бакалавриата. В настоящее время функционируют два отдельных министерства: Минпросвещения и Минобрнауки. Это является результатом деятельности организации Союз «Ворлдскиллс Россия», которая ныне носит название АНО «Агентство развития профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия)» и выступает ключевым институтом развития в данной сфере.
СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ИГРА КАК РЕЖИССЕРСКАЯ РАБОТА
Подготовка к каждой стратегической игре занимает не менее месяца. Я не приступаю к проведению в более сжатые сроки, поскольку мне необходимо мысленно выстроить полный сюжет. По существу, это процесс создания литературного произведения: необходимо определить всех персонажей, выстроить их роли и драматургию взаимодействия.
Сама игра представляет собой своего рода иммерсивную постановку. Все участники исполняют свои роли. Моя задача в этой игре - удерживать целостность: все роли, все процессы, все возможные развязки. Принципиальное значение имеет контроль времени: двухдневную программу необходимо выдержать вплоть до минуты, не утратив при этом целостности замысла.
Важное отличие от обычной сратегической сессией заключается в возможности изменения сюжета в процессе игры. Часто бывает так, что может выстроиться несколько альтернативных траекторий. Это подобно литературным произведениям с множественными концовками: постановка определенная по времени и сюжету, однако принципиально различная по развязке и смыслу. Данный процесс требует предельного интеллектуального напряжения.
ПРИНЦИП САМОРАСКРЫТИЯ
Я не «распаковываю» людей, а создаю ситуацию, в которой человек раскрывается самостоятельно. Это принцип ситуативного обучения. Моя задача – сформировать среду и условия, в которых у каждого участника появляется возможность проявить себя.
Я убежден, что в каждом человеке присутствует его самость – его подлинное «я». Оно зачастую скрыто под наслоениями масок и жизненного опыта. Тем не менее все люди о чем-то мечтают и хотят совершать поступки. Важное правило построения мыслекоммуникации заключается в том, чтобы мечты разных людей начали в чем-то совпадать. В этот момент возникает единомыслие: осознание себя частью единого целого.
Именно в этот момент происходит подлинная профориентация: человек принимает на себя ответственность, позиционируется относительно других участников и обнаруживает, что теоретические знания, полученные в университете или в жизни, обретают практический смысл в конкретной ситуации.
НЕПРЕРЫВНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Каждая игра, каждая коммуникация обогащает меня новым опытом. Не было ни одного взаимодействия, из которого я не вынес бы чего-то ценного. Люди разнообразны, мир непрерывно трансформируется, и мышление моего поколения принципиально отличается от мышления нынешних студентов.
Я формировался в советское время, когда основным источником познания являлась художественная литература. Современная молодежь зачастую формирует свое мышление через принципиально иные каналы. Это не является положительной или отрицательной характеристикой – это иная реальность. И я объективно обязан непрерывно учиться, чтобы понимать тех, с кем работаю. Учитывая, что я обладаю навыком обучения и слушания, я намерен продолжать данный процесс на протяжении всей жизни.
СПОСОБ ОБРЕТЕНИЯ СМЫСЛА
«Деятельность человека не может быть фальшивой. Мы делаем только то, что понимаем и во что верим».
На вопрос о том, ради чего я занимаюсь всем перечисленным, однозначного ответа не существует: я делаю то, что у меня хорошо получается и приносит пользу мне и другим людям. Я убежден: единственное, что определяет человека и делает его разумным, – это его деятельность, и она не может быть фальшивой. Мы делаем только то, что понимаем и во что верим.
Это не просто дело моей жизни. Это способ обретения смысла жизни. Дел в жизни может быть множество: необходимо обеспечивать материальное благополучие, воспитывать детей, формировать их будущее. Однако смыслов значительно меньше. Помогая другим находить для себя смысл, я обретаю ориентир, позволяющий сохранять собственную целостность. И это, вероятно, наиболее точный ответ на вопрос о том, ради чего все это существует.
Автор статьи - Алиева Айдан Алифагаевна