Вчера у меня был выпускной экзамен по физике в моем классе.
То есть, конечно, экзамен был у моих учеников, а я его принимала вместе с коллегой-экзаминатором из другой школы.
Все 20 человек его вытянули, так что два дня мы с ней молотили без продыха.
Экзамен по физике у нас достаточно сложный и разнообразный.
Ученики приходят в школу к 8 утра.
Экзаминатор и я ждем их в лаборатории, где наши ученики должны провести эксперимент и показать, как они умеют работать с приборами, измерять и обрабатывать собранную информацию.
Ученики работают в парах, каждая пара вытягивает свой эксперимент.
Теоретически они должны работать с экспериментами, которые они не проводили раньше. Но на практике это невозможно, поэтому эксперименты в основном знакомые, просто некоторые материалы заменяются на другие.
Например, на уроках мы измеряли удельную теплоемкость воды, а на экзамене они должны найти то же самое для растительного масла.
Я купила кокосовое, оно плавится при температуре примерно 24 градуса, так что тут еще можно и удельную теплоту плавления измерить.
Пять пар учеников, то есть 10 человек, работают в лаборатории 90 минут.
А мы с экзаминатором по очереди подходим к ним и расспрашиваем, что они делают, как и почему.
Затем наступает вторая часть марлезонского балета экзамена - индивидуальная.
Здесь всё традиционно- ученики тянут билет, получают 30 минут для подготовки, затем 30 минут на сам экзамен.
За 30 минут экзамена ученик должен презентовать свой экспериментальный проект, с которым он работал в последнем семестре обучения, а также ответить на теоретический вопрос, который он вытянул, и перспективировать его на приложение.
Темы по физике, на основании которых делаются вопросы по билетам:
Приложение к вопросу - это картики, на которых изображено что-нибудь, имеющее отношение к физике.
Например, может быть вот такая картинка:
Не видео, конечно, а картинка с явлением инерции, которое ученик должен объяснить.
Получается, что ученики должны находиться в школе довольно долго. Если первый по списку вытаскивает билет в 9:30, то последний - в 14:30, и его экзамен заканчивается в 15:30.
А для нас, экзаминаторов, это целый день с маленьким перерывом на еду.
Проекты, которые делали мои ученики ( тему они находили сами)
- Эффект Магнуса
- Подъем жидкости в капиллярах
- Движение тела под углом к горизонту с учетом сопротивления воздуха
- Падение в воду при каньонинге - зависимость глубины погружения от высоты падения.
- Физический маятник
- банджи-джампинг
- Изучение нагревания разных материалов в индукционной катушке, сделанной самостоятельно.
Итог экзамена: 6 человек получили 12 - высшую оценку, 3 получили 10. А одному мы поставили -3. Это самая плохая оценка, которую может получить ученик. Я расскажу вам в другой статье, почему так получилось!
Что вы думаете о такой форме проведения экзамена?