Часто в комментариях на форумах можно услышать: "А мой ребенок не хочет заниматься. Ему ничего не интересно. Он немного поиграет и убегает".
У нас с Алисой тоже было такое так называемое "полевое поведение". Тогда я еще не знала, что это так называется. Я в принципе ничего не знала о таких состояниях детей. Мы пришли к логопеду, она на нас посмотрела, и сказала, что у ребенка "полевое поведение". Я расслышала сначала как "пылевое поведение", мне это слово показалось забавным. К слову, этот логопед находился в одном месте с садиком. Я тогда обратила внимание, что дети возраста Алисы ведут себя по другому, были те, кто не разговаривал, но у них была целенаправленная спокойная игровая деятельность. Алису же было трудно чем-то заинтересовать, единственное что ей нравилось, это собирать сортеры из фигурок: круг к кругу, треугольник к треугольнику.
У меня тогда затаилась тревога, но серьезности ситуации я не понимала. Я и сама не знала, почему Алиса не играла. Я думала, что Алиса просто ленится или не хочет. Но потом я поняла: она не играет, потому что не умеет. Она не хочет узнавать новое, потому что ей это слишком сложно. Она не занимается, потому что не видит в этом смысла, возможно, думает, что у нее не получится.
На самом деле, все дети хотят играть. Это заложено в природе человека. Ему нужна деятельность. Дети хотят трогать, пробовать, исследовать, творить. Они хотят радоваться и удивляться. Скорее всего, если ребёнок не играет, это значит, что он не знает, как. Поэтому у каждого ребенка можно найти то, что ему по душе.
Поэтому моей задачей стало не заставить Алису играть, а показать ей, как это делать, НАУЧИТЬ играть, показать, что это интересно и нестрашно.
- Сначала я нашла игру, которая удержала на долгое время ее внимание. У меня не было цели в этот момент чему-то учить, просто я хотела, чтобы Алиса хоть какое то продолжительное время удерживала внимание. Я уже писала, что такой игрой стал деревянный сортер с фигурками животных. Она его складывала и ей было очень интересно. Это стало началом.
- Еще у нас было строгое правило, каждый день, несмотря ни на что мы выполняли норму занятий, которую я определила на день. Я была непреклонна. Алиса знала, что пока она не выполнит это, то мама не отстанет. Когда изо дня в день Вы требуете от ребенка выполнения определенных действий, то для него это становится его привычкой. Сначала будет тяжело, ребенок будет плакать, валяться на полу, убегать. Но если проявить настойчивость, то ребенок подстроится через неделю, через месяц. Алиса поняла, что занятия будут каждый день в одно и то же время. Мы не пропускали ни один день, даже, когда болели. Пусть немного, но важна регулярность.
- Всем детям нужна определенность, режим дня, они боятся хаоса. Особенно это важно для неговорящих детей, они еще в силу отсутствия речи не могут себя регулировать. Хорошо работает структура "сначала/потом". Сначала занятия/ потом на детскую площадку.
Игрушка как мотивация.
Я покупала в качестве поощрения за хорошую работу - игрушку, которую мы вместе выбирали на маркетплейсе. Помню, как мы нашли овощи и фрукты на липучках. Алиса была в восторге. Она резала овощи, собирала фрукты, кормила кукол. И я поняла: вот, что её мотивирует.
Я стала использовать это на занятиях. Мы отрабатывали все слова через игрушки. Алиса не замечала, что занимается, она просто играла.
Я покупала игрушки до тех пор, пока не находила то, что работает. У меня есть правило. На каждую тему - игрушки. Пазлы, лото, фигурки животных, пальчиковый театр, стиральная машинка, конструктор. Всё, что могло стать инструментом для речи.
Алиса очень чувствительна к похвале. Она очень любит, когда её хвалят. И я использовала это.
Каждое занятие я находила повод похвалить. Даже если она сделала что-то незначительное - "Молодец! Умница! Как хорошо у тебя получается!"
Это было искренней радостью. Потому что я действительно радовалась каждому шагу, каждому звукоподражанию. И она это чувствовала.
Похвала стала нашим главным вознаграждением. Алиса знала: если она старается, мама рада. А мамина радость - это лучшая награда для ребенка.
Какой вывод можно сделать:
- Дети хотят играть и узнавать новое. Если ребёнок не играет, то это значит, что он не умеет. Ваша задача - научить.
- Строгость - это не про крик и наказания, это про структурированность, в которой ребёнок чувствует себя в безопасности.
- Регулярность важнее длительности. Лучше 1 час каждый день, чем 5 часов раз в неделю.
- Игрушки это и инструмент, и награда. Найдите то, что нравится ребёнку, и используйте это в занятиях.
- Хвалите за любую попытку что-то сделать
- Нематериальное вознаграждение работает лучше сладостей.
Сейчас Алиса все делает сама. Даже бывает, что мне не хочется читать книжку, играть с ней. Она сама подходит и меня заставляет, ругает, если я ленюсь:)