Необходимость восстановления системы методического сопровождения учителей является критически важным условием для сохранения высокого уровня образования в России. Такое заявление сделал руководитель Института содержания и методов обучения имени В.С. Леднева Максим Костенко в ходе окружного совещания СЗФО, посвящённого актуальным вопросам образовательной сферы.
Максим Костенко напомнил, что в советский период методисты активно работали в школьной системе, однако на определённом этапе было решено, что в их работе нет необходимости, а каждый преподаватель может выступать в роли самостоятельного новатора. Сегодня же, по мнению эксперта, ситуация кардинально переосмыслена.
«Сегодня мы понимаем, и учителя об этом говорят, а у нас в стране почти 1,2 млн учителей, что методическое сопровождение нужно каждому учителю по каждому предмету», — цитирует ТАСС слова Максима Костенко.
Руководитель Института имени Леднева также напомнил, что Россия входит в десятку ведущих стран мира по качеству образования, и перед государством стоит амбициозная задача не только удержать достигнутые позиции, но и последовательно их улучшать. Он подчеркнул, что наряду с укреплением материально-технической базы школ ключевым драйвером развития должно стать совершенствование методических компетенций и педагогической практики учителей.
Максим Костенко пояснил, что методист — это специалист, обладающий глубоким знанием предмета и методики преподавания, умеющий работать с аналитическими данными, например с результатами Единого государственного экзамена и Основного государственного экзамена. Такой эксперт способен выявить реальные профессиональные дефициты учителей-предметников в конкретном регионе и предложить адресную помощь, добавил он.
В качестве ключевой платформы для профессионального роста педагогов Максим Костенко назвал региональные институты повышения квалификации. По его убеждению, необходимо обеспечить интеграцию накопленного за почти 25-летнюю историю проведения государственной итоговой аттестации опыта экспертов предметных комиссий с современными программами повышения квалификации, которые разрабатываются сегодня методистами для российских учителей.
Кроме того, эксперт сообщил, что аналогичные окружные совещания по вопросам образования проходят во всех федеральных округах страны. В их повестку включены такие темы, как обновление Федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего образования и Федеральных основных образовательных программ, повышение качества математического и естественно-научного образования, методическое сопровождение педагогических и управленческих кадров, внедрение бережливых технологий для снижения бюрократической нагрузки на учителей, использование искусственного интеллекта в образовательном процессе, а также реализация единой модели профориентации и организация воспитательного пространства в школах.
Напомним, министр просвещения Сергей Кравцов во время мартовской встречи с Президентом Владимиром Путиным заявил, что Россия вошла в десятку по качеству школьного образования. По его словам, идет отдельная работа с отстающими школьниками: за пять лет их количество уменьшилось на 10% – с 25% до 15%. Глава ведомства добавил, что ведется работа по повышению качества естественно-научного образования для обеспечения технологического лидерства страны. По его словам, количество высокобалльников – ребят, которые набрали более 80 баллов по естественно-научным предметам, – увеличилось больше чем в два раза. Средний балл и по профильной математике, и по физике, и по химии увеличился с 58 до 64. Сергей Кравцов подчеркнул, что эта работа будет продолжена, что отражено в Стратегии развития образования как один из приоритетов.
Читайте материал в сетевом издании «Учительская газета».