«In my lunch box!» (3 класс 1 полугодие).
1. ФОНЕТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ (5 заданий)
Задание 1
Формулировка задания.
Текст задания Послушай и выбери слово, которое отличается по звуку.
Cake, make, snake, cat — выбери лишнее слово.
Инструкция Прослушай 4 слова. Отметь галочкой то, которое звучит иначе.
Предметный результат Умеет дифференцировать долгие и краткие гласные (eɪ / æ).
Задание 2
Формулировка задания
Текст задания Прочитай слова и расставь значки ударения.
Banana, apple, tomato, orange — поставь ударный слог.
Инструкция Произнеси каждое слово вслух, затем обведи ударный слог.
Предметный результат Владеет правильным ритмическим рисунком многосложных слов.
Задание 3
Формулировка задания
Текст задания Соедини слово с его транскрипцией cheese — [tʃiːz], fish — [fɪʃ], bread — [bred].
Инструкция Проведи линию от слова к правильной транскрипции.
Предметный результат Узнаёт звукобуквенные соответствия в знакомых словах.
Задание 4
Формулировка задания
Текст задания Повтори за диктором пары слов.
ship — sheep, chip — cheap, hit — heat.
Инструкция Прослушай пару и повтори. Обведи слово, которое услышал первым.
Предметный результат | Различает противопоставление кратких и долгих гласных (ɪ — iː).
Задание 5
Формулировка задания
Текст задания | Вставь пропущенную букву так, чтобы слово читалось правильно. b__nana, __range, __pple. Варианты: a, o, e.
Инструкция | Выбери букву, которая даёт верное произношение, и запиши слово.
Предметный результат Воспроизводит звуковой облик слова через выбор гласной.
---
2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ (5 заданий)
Задание 1
Формулировка задания
Текст задания Выбери правильную форму глагола to be.
I … a sandwich. (am / is / are)
Инструкция Прочитай предложение, выбери верный вариант и обведи его.
Предметный результат. Согласует личное местоимение с формой глагола to be.
Задание 2
Формулировка задания
Текст задания Поставь слова в правильном порядке.
apple / an / This / is → составь предложение.
| Инструкция | Переставь слова так, чтобы получилось верное утверждение.
Предметный результат Строит простое повествовательное предложение.
Задание 3
Формулировка задания Сделай предложение отрицательным.
Текст задания I like pizza. → напиши, что ты не любишь пиццу.
Инструкция Добавь don’t и запиши новое предложение.
Предметный результат Образует отрицание в Present Simple с глаголом like.
Задание 4
Формулировка задания | Выбери правильный артикль (a / an).
Текст задания | … orange / … banana / … egg
Инструкция | Напиши a или an перед каждым словом.
Предметный результат | Различает употребление неопределённых артиклей по первому звуку.
Задание 5
Формулировка задания | Задай вопрос к ответу.
Текст задания | Ответ: Yes, I have a lunch box. → напиши вопрос.
Инструкция | Начни вопрос со слов Have you got...? или Do you have...?
Предметный результат | Умеет строить общий вопрос с глаголом have.
---
3. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НАВЫКИ (5 заданий)
Задание 1
| Формулировка задания | Соедини слово с картинкой.
| Текст задания | Слова: sandwich, juice, apple, cake — картинки еды.
| Инструкция | Проведи линию от каждого слова к соответствующей картинке.
| Предметный результат | Узнаёт лексику по теме «Еда» по зрительному образу.
Задание 2
| Формулировка задания | Найди лишнее слово.
| Текст задания | bread, milk, cheese, pen
| Инструкция | Прочитай ряд, вычеркни слово, которое не относится к еде.
| Предметный результат | Группирует лексику по тематическому принципу.
Задание 3
| Формулировка задания | Вставь пропущенное слово из рамки.
| Текст задания | I’m hungry. I want a … . (box / sandwich / book)
09:58
| Инструкция | Прочитай предложение, выбери подходящее слово и впиши его.
| Предметный результат | Употребляет лексику в контексте (еда).
Задание 4
| Формулировка задания | Составь меню для ланча (3 слова).
| Текст задания | Напиши, что ты положишь в lunch box: I’ve got …
| Инструкция | Выбери любые 3 продукта из списка (дан на доске) и запиши.
| Предметный результат | Активно использует лексику в мини-высказывании.
Задание 5
| Формулировка задания | Разгадай кроссворд (продукты).
| Текст задания | По горизонтали: 1) жёлтый фрукт, 2) красный напиток, 3) хлеб с начинкой.
| Инструкция | Запиши ответы в клетки (banana, juice, sandwich).
| Предметный результат | Воспроизводит лексику в письменной форме по дефиниции.
«My House» (УМК Spotlight 3 2 полугодие, Module 6, стр. 28–30).
1. ФОНЕТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ (тема «My House»)
Задание 1
| Формулировка задания | Послушай и выбери слово с другим ударным гласным.
| Текст задания | Аудиозапись: kitchen, bedroom, bathroom, living room — какое слово звучит иначе?
| Инструкция | Прослушай 4 слова. Отметь галочкой слово, в котором ударный гласный произносится не так, как в остальных.
| Предметный результат | Различает ударный звук [ɪ] и [ə] в двусложных словах.
Задание 2
| Формулировка задания | Прочитай слова и раздели их на слоги дугами.
| Текст задания | bedroom, kitchen, window, table
| Инструкция | Произнеси каждое слово по слогам вслух, затем поставь вертикальные черты (например, bed-room).
| Предметный результат | Владеет послоговым произношением слов с закрытыми слогами.
Задание 3
| Формулировка задания | Соедини транскрипцию и слово.
| Текст задания | [ðɛə] — there, [tʃeə] — chair, [flɔː] — floor
| Инструкция | Проведи линии от транскрипции к правильному слову.
| Предметный результат | Узнаёт звуки, характерные для интерьерной лексики (межзубные, долгие гласные).
Задание 4
| Формулировка задания | Послушай пары слов и скажи, одинаковые они или разные.
| Текст задания | wall — walk, room — broom, door — more
| Инструкция | Прослушай пару. Если звучат одинаково — поставь «+», если по-разному — «-».
| Предметный результат | Дифференцирует конечные согласные и долготу гласных.
Задание 5
| Формулировка задания | Вставь букву, которая даёт правильный звук.
| Текст задания | fl__r (oo / oa), w__ll (a / e), b__throom (a / e)
| Инструкция | Выбери правильный вариант и запиши слово полностью.
| Предметный результат | Воспроизводит звукобуквенные соответствия на основе слуха.
---
2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ (тема «My House»)
Задание 1
| Формулировка задания | Выбери правильную форму There is / There are.
| Текст задания | … a sofa in the living room. (There is / There are)
| Инструкция | Прочитай предложение, обведи верный вариант. Обрати внимание на число существительного.
| Предметный результат | Согласует оборот There is/are с единственным и множественным числом.
Задание 2
| Формулировка задания | Поставь предложение в вопросительную форму.
| Текст задания | There is a bed in the bedroom. → задай общий вопрос.
| Инструкция | Переставь слова так, чтобы получился вопрос. Начни с Is there...?
| Предметный результат | Строит общий вопрос с конструкцией Is there...?
Задание 3
| Формулировка задания | Вставь правильный предлог места.
| Текст задания | The cat is … the table. (on / in / under) → по картинке (кот под столом)
| Инструкция | Посмотри на картинку и напиши нужный предлог.
| Предметный результат | Употребляет предлоги on, in, under, next to в контексте.
Задание 4
| Формулировка задания | Сделай отрицательное предложение.
| Текст задания | There are chairs in the kitchen. → скажи, что стульев нет.
| Инструкция | Добавь not и запиши новое предложение: There aren’t any chairs...
| Предметный результат | Образует отрицание с оборотом There is/are.
Задание 5
| Формулировка задания | Составь предложение из слов.
| Текст задания | is / in / a / bathroom / the / mirror / There
| Инструкция | Расставь слова в правильном порядке и запиши предложение.
| Предметный результат | Строит утвердительное предложение с There is и предлогом места.
3. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НАВЫКИ (тема «My House»)
Задание 1
| Формулировка задания | Соедини комнату и предмет, который там обычно находится.
| Текст задания | kitchen → fridge, bedroom → bed, bathroom → shower
09:58
| Инструкция | Проведи линии от названия комнаты к подходящему предмету.
| Предметный результат | Группирует лексику по тематическим подгруппам (комната + мебель).
Задание 2
| Формулировка задания | Найди лишнее слово в ряду.
| Текст задания | bed, sofa, lamp, orange
| Инструкция | Прочитай ряд, вычеркни слово, которое не относится к дому.
| Предметный результат | Выделяет тематическую лексику (мебель vs. еда).
Задание 3
| Формулировка задания | Вставь пропущенное слово из рамки.
| Текст задания | I watch TV in the … . (рамка: bedroom / garden / living room)
| Инструкция | Прочитай предложение, выбери правильную комнату и впиши её.
| Предметный результат | Соотносит действие и комнату (лексика в контексте).
Задание 4
| Формулировка задания | Опиши свою комнату (3 предмета).
| Текст задания | In my room there is … . (напиши 3 вещи)
| Инструкция | Используй слова из списка (bed, desk, chair, bookcase) и запиши предложения.
| Предметный результат | Активно употребляет лексику в связном высказывании.
Задание 5
| Формулировка задания | Разгадай ребусы-анаграммы.
| Текст задания | kichen → … , taber → … , ordo → …
| Инструкция | Переставь буквы так, чтобы получилось слово по теме «Дом».
| Предметный результат | Узнаёт слово в нарушенном буквенном порядке (устойчивый зрительный образ).
4 классу, второе полугодие, Module 7, урок 13a "The best of times!" страницы 38–41
1. ФОНЕТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ (тема «The best of times!»)
Задание 1
| Формулировка задания | Послушай и выбери слово с окончанием, которое читается как [d], [t] или [ɪd].
| Текст задания | Слова: danced, stayed, visited, played. Распредели по трём колонкам.
| Инструкция | Прослушай слова. Запиши их в нужную колонку в зависимости от произношения окончания -ed.
| Предметный результат | Различает три варианта чтения окончания правильных глаголов в Past Simple.
Задание 2
| Формулировка задания | Прочитай стихотворение. Найди слова, которые рифмуются.
| Текст задания | They were the best of times, they really, really were: I went to a big museum and saw the dinosaurs there!
| Инструкция | Прочитай текст вслух. Соедини линиями рифмующиеся слова (times — times, were — there).
| Предметный результат | Воспроизводит ритмико-интонационный рисунок стихотворения.
Задание 3
| Формулировка задания | Выбери правильную транскрипцию для слова.
| Текст задания | Went — [went] / [wɪnt]; saw — [sɔː] / [səʊ]; danced — [dɑːnst] / [dænst]
| Инструкция | Обведи транскрипцию, которая соответствует произношению слова.
| Предметный результат | Соотносит звуковой образ неправильных глаголов с их написанием.
Задание 4
| Формулировка задания | Послушай предложение и отметь, где в нём повышается тон.
| Текст задания | Аудиозапись: Did you go to the funfair? (общий вопрос)
| Инструкция | В вопросе стрелкой (↑) покажи, где голос идёт вверх.
| Предметный результат | Владеет интонацией общего вопроса в Past Simple.
Задание 5
| Формулировка задания | Вставь пропущенную букву так, чтобы слово читалось по правилам.
| Текст задания | m__seum (u / e), conc__rt (e / a), dinos__ur (a / o)
| Инструкция | Выбери правильную гласную и запиши слово полностью.
| Предметный результат | Воспроизводит звукобуквенные соответствия в новой лексике.
2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ (тема «The best of times!»)
Задание 1
| Формулировка задания | Преврати утверждение в отрицание.
| Текст задания | I went to a concert. → Напиши, что ты не ходил на концерт.
| Инструкция | Используй didn’t и начальную форму глагола (go). Запиши предложение.
| Предметный результат | Образует отрицательную форму Past Simple (неправильные глаголы).
Задание 2
| Формулировка задания | Задай общий вопрос к предложению.
| Текст задания | She saw the dinosaurs. → Задай вопрос: увидела ли она динозавров?
| Инструкция | Начни с Did и используй начальную форму глагола (see).
| Предметный результат | Строит общий вопрос в Past Simple с неправильным глаголом.
Задание 3
| Формулировка задания | Поставь глагол в правильную форму (Past Simple).
| Текст задания | I … (go) to a big museum. We … (see) a film. She … (dance) all night.
| Инструкция | Прочитай предложения. Раскрой скобки, поставив глагол в прошедшее время.
| Предметный результат | Употребляет правильные и неправильные глаголы в Past Simple.
Задание 4
| Формулировка задания | Соедини начало и конец предложения.
| Текст задания | 1. I went to … 2. The rides were … 3. I saw … → a. … a concert. b. … dinosaurs. c. … really great.
| Инструкция | Проведи линию от номера к правильной букве. Запиши готовое предложение.
| Предметный результат | Строит предложения с глаголом to be и смысловыми глаголами в Past Simple.
Задание 5
| Формулировка задания | Прочитай текст и выбери правильную форму глагола.
| Текст задания | Last summer I (go/went) to a funfair. The rides (is/were) great!
| Инструкция | Прочитай предложения. Обведи верную форму глагола в скобках.
| Предметный результат | Выбирает форму прошедшего времени в контексте.
3. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НАВЫКИ (тема «The best of times!»)
Задание 1
| Формулировка задания | Соедини слово с картинкой.
| Текст задания | museum, concert, funfair, dinosaurs, rides
| Инструкция | Проведи линию от слова к соответствующему рисунку (музей, концерт, парк аттракционов, динозавры, аттракционы).
| Предметный результат | Узнаёт новую лексику по теме «Места и события» по зрительному образу.
Задание 2
| Формулировка задания | Найди в филворде слова по теме «Лучшие времена».
| Текст задания | Сетка букв, где спрятаны слова: MUSEUM, DINOSAUR, CONCERT, RIDES, FUNFAIR
| Инструкция | Найди слова и обведи их. Слова могут быть по горизонтали и вертикали.
| Предметный результат | Узнаёт лексику в письменной форме в нестандартном контексте.
Задание 3
| Формулировка задания | Вставь пропущенное слово из рамки.
| Текст задания | I … to a big museum. (went / saw / was)
| Инструкция | Прочитай предложение. Выбери подходящее по смыслу слово и впиши его.
| Предметный результат | Соотносит лексику с контекстом (действие + место).
Задание 4
| Формулировка задания | Разгадай кроссворд.
| Текст задания | По горизонтали: 1) место, где показывают динозавров; 2) мероприятие с музыкой; 3) то, на чём катаются в парке.
| Инструкция | Запиши ответы в клетки (MUSEUM, CONCERT, RIDES).
| Предметный результат | Воспроизводит лексику по дефиниции.
Задание 5
| Формулировка задания | Составь предложения о своих каникулах (2–3 факта).
| Текст задания | Last summer I … . I … . It was … (образец: went to the park, saw a film)
| Инструкция | Напиши 2–3 предложения о том, что ты делал прошлым летом. Используй слова из урока.
| Предметный результат | Активно использует лексику в связном высказывании на тему «Мои лучшие моменты».
2 классу, 1-е полугодие, Module 4, урок "My Home!" (страницы 26–29).
1. ФОНЕТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ (тема «My Home!», 2 класс)
Задание 1
| Формулировка задания | Послушай и похлопай в ладоши столько раз, сколько слогов в слове.
| Текст задания | Слова: door, window, bathroom, house
| Инструкция | Прослушай слово. Прохлопай ритм и поставь столько точек (), сколько слогов услышал.
| Предметный результат | Различает односложные и двусложные слова на слух.
Задание 2
| Формулировка задания | Выбери слово, которое начинается с другого звука.
| Текст задания | door, dog, window, doll — какое слово лишнее?
| Инструкция | Прослушай 4 слова. Обведи то, которое начинается не со звука [d].
| Предметный результат | Дифференцирует начальные согласные [d] и [w].
Задание 3
| Формулировка задания | Соедини букву и звук.
| Текст задания | Буквы: H, D, W → звуки: [w], [d], [h]
| Инструкция | Проведи линии от буквы к её звуку (с опорой на картинку: house, door, window).
| Предметный результат | Узнаёт звукобуквенные соответствия на уровне начальных букв.
Задание 4
| Формулировка задания | Послушай и покажи картинку.
| Текст задания | Учитель произносит: a door, a window, a house.
| Инструкция | Услышав слово, подними соответствующую карточку с картинкой.
| Предметный результат | Узнаёт лексику по звучанию (рецептивный навык).
Задание 5
| Формулировка задания | Повтори за учителем и раскрась букву правильным цветом.
| Текст задания | Буквы D (красный), W (синий), H (зелёный)
| Инструкция | Прослушай звук. Найди нужную букву и раскрась её в соответствующий цвет.
| Предметный результат | Связывает звук с графическим образом буквы.
2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ (тема «My Home!», 2 класс)
Задание 1
| Формулировка задания | Вставь This is или It's.
| Текст задания | … a house. (This is / It's)
| Инструкция | Прочитай предложение с опорой на картинку. Обведи правильный вариант.
| Предметный результат | Различает указательное This is и личное It's.
Задание 2
| Формулировка задания | Составь предложение из двух слов.
| Текст задания | this / house → …
| Инструкция | Поставь слова в правильном порядке и напиши предложение (пропуски уже есть).
| Предметный результат | Строит простейшее утверждение This is a house.
Задание 3
| Формулировка задания | Ответь на вопрос What's this?
| Текст задания | На картинке — дверь. Вопрос: What's this?
| Инструкция | Посмотри на картинку и напиши ответ: It's a door.
| Предметный результат | Отвечает на вопрос о предмете с помощью It's a...
Задание 4
| Формулировка задания | Соедини вопрос и ответ.
| Текст задания | What's this? → It's a house. / What's this? → It's a window.
| Инструкция | Проведи линию от вопроса к правильному ответу (по картинке).
| Предметный результат | Соотносит вопрос и адекватный ответ.
Задание 5
| Формулировка задания | Поставь слова в правильный порядок.
| Текст задания | a / This / door / is
| Инструкция | Переставь карточки со словами так, чтобы получилось предложение. Запиши его.
| Предметный результат | Осознаёт порядок слов в утвердительном предложении.
3. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НАВЫКИ (тема «My Home!», 2 класс)
Задание 1
| Формулировка задания | Соедини слово и картинку.
| Текст задания | Слова: house, door, window, room
| Инструкция | Проведи линии от слова к картинке (всё крупное, цветное).
| Предметный результат | Узнаёт лексику по зрительному образу.
Задание 2
| Формулировка задания | Раскрась только те предметы, которые есть в доме.
| Текст задания | Рисунки: дом, стул, машина, окно, лампа, дерево.
| Инструкция | Раскрась те картинки, которые относятся к дому (house, window, chair, lamp).
| Предметный результат | Группирует лексику по теме «Дом».
Задание 3
| Формулировка задания | Допиши недостающую букву.
| Текст задания | h_use, d_ _r, w_nd_w
| Инструкция | Вставь пропущенные буквы (гласные и согласные).
| Предметный результат | Воспроизводит зрительный образ слова по опорным буквам.
Задание 4
| Формулировка задания | Найди пару (слово + картинка).
| Текст задания | На одной стороне карточки — слово, на другой — картинка. Разрезные карточки.
| Инструкция | Переверни карточки и найди пары: слово и его картинка.
| Предметный результат | Узнаёт слово в письменной форме и соотносит с изображением.
Задание 5
| Формулировка задания | Расскажи, что есть у тебя дома (2 слова).
| Текст задания | I've got a … and a … .
| Инструкция | Выбери 2 предмета из изученных и напиши предложение по образцу.
| Предметный результат | Активно употребляет лексику в мини-высказывании.
2 классу, 2-е полугодие, Module 6, тема "A Magic Island!" (страницы 48–51).
1. ФОНЕТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ (тема «A Magic Island!», 2 класс)
Задание 1
| Формулировка задания | Послушай и покажи, где в слове ударение (хлопни громче).
| Текст задания | Слова: island, monkey, crocodile, bird
| Инструкция | Прослушай слово. Хлопни в ладоши громче на ударном слоге. Отметь ударный слог точкой () над ним.
| Предметный результат | Различает ударный и безударный слог в двусложных и трёхсложных словах.
Задание 2
| Формулировка задания | Выбери слово, в котором звук [ɪ] или [aɪ].
| Текст задания | island [aɪ], big [ɪ], like [aɪ] → распредели по двум колонкам.
| Инструкция | Послушай слова. Запиши их в нужную колонку: со звуком [ɪ] или [aɪ].
| Предметный результат | Дифференцирует краткий [ɪ] и дифтонг [aɪ] на слух.
Задание 3
| Формулировка задания | Соедини транскрипцию и слово.
| Текст задания | [bɜːd] — bird, [triː] — tree, [siː] — sea
| Инструкция | Проведи линии от транскрипции к правильному слову.
| Предметный результат | Соотносит звуковой образ слова с его написанием.
Задание 4
| Формулировка задания | Послушай и скажи, сколько звуков в слове (посчитай пальцы).
| Текст задания | sea, tree, beach, monkey
| Инструкция | Прослушай слово. Загни столько пальцев, сколько звуков в слове. Запиши цифру.
| Предметный результат | Проводит звуковой анализ простых слов (3–5 звуков).
Задание 5
| Формулировка задания | Прочитай слова и подчеркни букву, которая даёт звук [iː].
| Текст задания | tree, sea, beach, see
| Инструкция | Прочитай слова вслух. Подчеркни в каждом слове букву или буквосочетание, которое даёт долгий звук [iː] (ee, ea).
| Предметный результат | Узнаёт звукобуквенные соответствия для долгого [iː].
2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ (тема «A Magic Island!», 2 класс)
Задание 1
| Формулировка задания | Вставь There is или There are.
| Текст задания | … a monkey on the island. (There is / There are)
| Инструкция | Посмотри на картинку (одна обезьяна). Выбери и обведи правильный вариант.
| Предметный результат | Различает единственное и множественное число с оборотом There is/are.
Задание 2
| Формулировка задания | Вставь правильный предлог места.
| Текст задания | The bird is … the tree. (on / in / under) — по картинке (птица на дереве).
| Инструкция | Посмотри на картинку и напиши нужный предлог.
| Предметный результат | Употребляет предлоги on, in, under в контексте.
Задание 3
| Формулировка задания | Сделай отрицательное предложение.
| Текст задания | There is a crocodile on the beach. → скажи, что крокодила нет.
| Инструкция | Добавь not и запиши новое предложение: There is not a crocodile... или There isn't...
| Предметный результат | Образует отрицание с оборотом There is.
Задание 4
| Формулировка задания | Составь предложение из слов.
| Текст задания | is / there / a / island / on / tree / the
| Инструкция | Расставь слова в правильном порядке и запиши предложение.
| Предметный результат | Строит утвердительное предложение с There is и предлогом места.
Задание 5
| Формулировка задания | Задай вопрос к предложению.
| Текст задания | There is a bird in the tree. → задай вопрос.
| Инструкция | Начни с Is there...? и запиши вопрос.
| Предметный результат | Строит общий вопрос с оборотом Is there...?
3. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НАВЫКИ (тема «A Magic Island!», 2 класс)
Задание 1
| Формулировка задания | Соедини слово с картинкой.
| Текст задания | island, beach, sea, tree, monkey, bird, crocodile
09:58
| Инструкция | Проведи линии от слова к соответствующей картинке (всё цветное, крупное).
| Предметный результат | Узнаёт лексику по теме «Остров» по зрительному образу.
Задание 2
| Формулировка задания | Найди лишнее слово.
| Текст задания | monkey, bird, crocodile, door
| Инструкция | Прочитай ряд слов, вычеркни то, что не живёт на острове.
| Предметный результат | Группирует лексику по тематическому принципу (животные vs. дом).
Задание 3
| Формулировка задания | Вставь пропущенное слово из рамки.
| Текст задания | The … is in the sea. (рамка: island / crocodile / tree)
| Инструкция | Прочитай предложение, выбери правильное слово и впиши его.
| Предметный результат | Соотносит лексику с контекстом.
Задание 4
| Формулировка задания | Разгадай кроссворд (по картинкам).
| Текст задания | Клетки и картинки: 1) обезьяна, 2) дерево, 3) птица, 4) крокодил.
| Инструкция | Посмотри на картинки и впиши названия животных и предметов в клетки.
| Предметный результат | Воспроизводит лексику в письменной форме с опорой на картинку.
Задание 5
| Формулировка задания | Расскажи, что есть на волшебном острове (3 предмета/животных).
| Текст задания | On the magic island there is … . (образец: a monkey, a tree and a bird)
| Инструкция | Напиши 3 предложения или одно с перечислением о том, что есть на острове.
| Предметный результат | Активно использует лексику в связном высказывании.