В России дистанционное образование признали угрозой для ряда профессий.
Ирина Ли
С 1 марта 2026 года в России вступили в силу ограничения на использование дистанционных технологий при подготовке медицинских и фармацевтических работников. Регулятор пересмотрел подходы к тому, какие навыки допустимо осваивать удаленно, а какие требуют обязательного присутствия в аудитории или лаборатории. Дискуссия о разделении профессий на теоретические и практические вышла на уровень обязательных требований для работодателей и вузов.
По данным на 2026 год, в России порядка 260 вузов предоставляют возможность дистанционного обучения.
Почему вводятся ограничения
Текущие меры не отменяют заочное или вечернее обучение, а лишь ставят условие, полагают эксперты. Допуск к профессиональной деятельности в ответственных сферах теперь напрямую зависит от очного обучения и практики. Одной из причин стало влияние цифровых технологий на когнитивные способности учащихся:
«Ограничения связаны с развитием цифровой индустрии, интернета, роста скоростей передачи данных, а также — что очень важно — с развитием искусственного интеллекта. Он ведь тоже обучается, совершенствуется. Опасность для молодых специалистов, студентов, входящих в профессию, в том, что с помощью ИИ они дистанционно делают и сдают задания, тем самым лишаясь навыков самостоятельной работы, развития исследовательского интеллекта, практики», — сказал в интервью «Новым Известиям» Андрей Кашкаров, магистр педагогики, психоаналитик, преподаватель высшей школы.
Согласно ежегодному правительственному докладу, по итогам 2024 года около 2,3 миллиона студентов вузов и колледжей проходили обучение онлайн, что охватывало порядка 51% от общего числа учащихся.
Вузы против работодателей
Ситуация усложняется тем, что для вузов онлайн-обучение стало инструментом масштабирования программ, позволяющим охватить больше студентов при меньших издержках. Однако работодатели, сталкиваясь с выпускниками, у которых есть теоретическая база, но отсутствуют практические навыки, вынуждены брать на себя расходы по дообучению персонала.
Сергей Толкачев, профессор Финансового Университета при Правительстве РФ, д. э.н., считает, что вузам и рынку труда необходимо найти баланс, так как дистанционные форматы в «критических» отраслях несут прямые риски.
«Это, прежде всего, те, которые требуют развитых мануальных навыков и моторной координации: например, хирургия, стоматология, работа с высокоточным лабораторным оборудованием, пилотирование сложных летательных аппаратов, управление тяжелой промышленной техникой. Дистанционно невозможно освоить тонкости движений, не получить практический опыт работы с реальным инструментом или оборудованием», — отмечает собеседник издания.
Где онлайн остается нормой
Несмотря на ужесточение, полный отказ от дистанционных технологий не планируется. Ярослав Климов, доцент Финансового Университета при Правительстве РФ, отмечает, что в ряде профессий онлайн-формат доказал свою эффективность.
«В IT, digital-маркетинге, аналитике данных, дизайне и ряде управленческих специальностей работодатели уже давно спокойно принимают кандидатов с преимущественно дистанционным образованием. Здесь ценятся практические навыки, портфолио и способность решать реальные задачи, а не форма получения диплома», — считает эксперт.
Цена доступности
Ограничения на дистанционный формат могут обострить неравенство между столичными и региональными центрами подготовки. В условиях, когда качественная очная база (современные лаборатории, симуляционные центры, клинические базы) сконцентрирована в крупных городах, переход на обязательный очный формат лишает студентов из регионов доступа к конкурентному образованию. Андрей Кашкаров отмечает, что этот вопрос требует осторожного подхода: вынужденный переезд для обучения не всегда возможен для студента, что в итоге может привести к кадровому дефициту в малых городах.
Наставничество как обязательный этап
Поскольку дистанционное обучение не всегда формирует нужные компетенции, работодатели возрождают институт наставничества. Теперь наставничество — обязательный этап адаптации, позволяющий закрыть пробелы, возникшие в процессе обучения через экран.
Камилла Виллард, эксперт в области маркетинга и коммерции, ментор по карьерной стратегии, член Гильдии Маркетологов, отмечает, что дистанционный формат также лишает студентов важных навыков межличностного взаимодействия.
«Если в профессии есть моторика, работа с телом человека, физическим оборудованием или высокой ценой ошибки в реальном времени, очный контроль обязателен. Хирург, анестезиолог, фармацевт, пилот, оператор сложной техники — этих специалистов нельзя дообучить через экран», — говорит эксперт.
Юридическая ответственность и качество подготовки
Вопрос ужесточения контроля обучения связан и с будущей системой страхования профессиональных рисков. В регулируемых отраслях ужесточение правил — это попытка государства снизить вероятность фатальных ошибок.
«В отраслях, где ошибки специалистов могут привести к серьезным последствиям для здоровья, жизни людей или безопасности общества, уровень компетенции должен быть максимально высоким. Ужесточение контроля, возможно, приведет к замедлению темпов подготовки, усложнит доступ к некоторым программам, но оно гарантирует, что на рынок труда выйдут специалисты, действительно готовые к решению сложных задач и способные нести ответственность за свои действия», — подчеркнул Сергей Толкачев.
Исследование HeadHunter за 2024 год показывает, что 23% работодателей фокусируются на способе обучения кандидата при найме. При этом 61% рекрутеров заявили, что формат обучения не имеет значения для принятия решения, а 16% признали очное образование лишь желательным, но не ключевым критерием. Для 78% компаний определяющими факторами остаются реальный опыт работы и прикладные навыки соискателя.
Перспективы гибридного формата
Гибридная модель, при которой теория изучается онлайн, а практика и аттестация проводятся очно, рассматривается как компромиссное решение.
«Для студентов он сохраняет гибкость и доступность онлайн-обучения, снижает затраты на время и проживание, но при этом гарантирует получение необходимых практических навыков и объективную оценку знаний. Для работодателей он обеспечивает выпускников реальными компетенциями и снижает риски найма неквалифицированных специалистов», — констатирует Сергей Толкачев.
В ближайшем будущем, пожалуй, можно ожидать ужесточения требований к очному формату обучения для юристов, педагогов, химиков-технологов и специалистов, работающих в сферах, где требуется работа руками или диагностика динамично меняющейся среды.
Диплом или портфолио: зачем бизнес массово «скупает мозги» школьников
Диплом по цене квартиры: как высшее образование в России стало элитарным клубом