Работать в унике: норм или стрем? Для некоторых студентов университет — это ещё и место работы. Они составляют расписания, ведут документацию, помогают организовывать мероприятия, работают в университетских центрах и даже сами выходят к студентам в роли преподавателей. Сегодня разбираемся, каково это — быть двойным агентом.
Совмещать учёбу и работу сегодня пробуют многие. По данным Forbes Young, больше половины российских студентов параллельно с обучением имеют подработку или полноценную занятость. Причины могут быть разными: кому-то важна финансовая самостоятельность, кому-то — опыт, кто-то хочет быстрее войти в профессиональную среду. Но работа внутри университета — особый случай. Здесь студент оказывается сразу по обе стороны образовательного процесса: с одной — продолжает учиться, с другой — начинает видеть, как устроена жизнь вуза изнутри.
Работа в университете часто начинается не с резюме и собеседования, а с простого вопроса, рекомендации знакомых или предложения от преподавателей. Так произошло и с нашими героями.
«Главное — не бояться и сделать первый шаг».
Ксения Жолобова учится на первом курсе магистратуры по направлению «Торговое дело». Помимо учёбы она преподаёт несколько дисциплин в колледже ИНЭКа для студентов того же направления и работает документоведом на кафедре информационных технологий и инструментальных методов в экономике.
О возможности работать в университете Ксения узнала ещё во время бакалавриата. Преподаватели кафедры часто рассказывали студентам о такой возможности, а после выпуска ей предложили попробовать себя в работе.
Сейчас её обязанности делятся сразу на несколько направлений. Как преподаватель, она готовится к занятиям, проводит пары, проверяет работы студентов и выставляет оценки. Как документовед — занимается внутренними задачами кафедры. На первый взгляд кажется, что преподавание — это только время у доски или перед аудиторией, но Ксения быстро поняла: большая часть работы остаётся за кадром.
«Я начала по-другому смотреть на преподавателей. И раньше понимала, что у многих большая нагрузка, но когда сама стала преподавать, почувствовала это сильнее. Бывает, что подготовка к паре занимает гораздо больше времени, чем само занятие», — рассказывает она.
При этом график оказался удобным: от двух до четырёх пар в день несколько раз в неделю. Для студента магистратуры такой формат позволяет не выпадать из учёбы и одновременно получать профессиональный опыт.
Ксения признаётся, что в начале, как и в любой новой сфере, нужно было время на адаптацию. Сильной поддержкой стали преподаватели и наставники, которые помогали советами и делились опытом. Без такой включённости, по её словам, было бы сложнее.
Тем, кто тоже думает о работе в университете, Ксения советует начинать с разговора: обратиться к преподавателям, заведующему кафедрой и не стесняться задавать вопросы. По её словам, в Институте экономики сейчас активно привлекают к преподаванию молодых специалистов и готовы обсуждать индивидуальную траекторию с заинтересованными студентами.
«Главное — не бояться и сделать первый шаг», — говорит Ксения.
«Студенты даже не подозревают, как сложно составить расписание».
Арина Рыжова учится на третьем курсе в Институте международных отношений и мировой истории Университета Лобачевского по направлению «Документационное обеспечение управления». В университете она работает делопроизводителем в учебно-методическом отделе.
В её случае всё началось с рекомендации: подруга уже работала в отделе, а когда освободилось место, предложила Арине попробовать.
Основная задача Арины — составление расписания занятий и сессий. Со стороны эта работа может казаться технической и почти незаметной, но именно от неё зависит, насколько удобно будет учиться студентам и работать преподавателям.
Обычный рабочий день начинается с проверки: не нужно ли что-то переставить, заменить или перенести. Расписание — это не просто таблица с аудиториями и временем. За ним стоят занятость преподавателей, группы, аудитории, пары, сессии, изменения и постоянные уточнения.
Работа в учебно-методическом отделе помогает ей увидеть университет с другой стороны. Если обычный студент сталкивается только с готовым результатом — расписанием в чате или на сайте, — то сотрудник видит весь процесс: согласования, правки, срочные изменения и ответственность за то, чтобы учебный день состоялся.
«Покой здесь только снится».
Павел Москвин закончил первый курс магистратуры по направлению «Филология», профиль — «Прикладная русистика и лингвокриминалистика». Уже третий год он работает лаборантом в Центре по изучению наследия А.С. Пушкина Института филологии и журналистики.
Его путь начался с инициативы. Павел видел, что в университете работают магистранты, и решил спросить в деканате, может ли студент бакалавриата стать частью университетского коллектива. Оказалось, что может. Сначала ему предложили работу в деканате, а затем поступило предложение перейти в Пушкинский центр под руководством Ирины Сергеевны Юхновой. Павел сразу согласился.
Работа в центре оказалась намного шире, чем можно представить по должности «лаборант». В первую очередь это организация мероприятий: образовательных лекций, мастер-классов, фестивалей. За словом «организация» скрывается целая цепочка действий: придумать идею, собрать концепцию, составить план, подготовить материалы и довести всё до результата.
Вторая важная часть работы — социальные сети. Каждое мероприятие нужно не только провести, но и осветить: рассказать о нём аудитории, показать атмосферу, сохранить событие в медиапространстве. Кроме того, Павел занимается документами Центра.
Есть и более редкие, но масштабные задачи. Раз в год он принимает участие в организации конференции «Болдинские чтения» и работает на Всероссийской олимпиаде школьников.
Одним из самых необычных проектов стала Пушкинская аудитория. По словам Павла, это как раз тот случай, о котором обычные студенты могут не подозревать. Вместе с активистами Пушкинского центра они перечитывали «Евгения Онегина» и болдинскую лирику, разрабатывали концепцию аудитории, подбирали материалы, выписывали и вырисовывали стихи на стенах.
Раньше Павел представлял университет как место, где всё спокойно, размеренно и почти неподвижно.
«Когда я начал работать, увидел, что покой здесь только снится. Но это не было разочарованием. Это движение позволяет расти и развиваться», — рассказывает Павел.
Тем, кто хочет работать в вузе, Павел советует не ждать идеального момента, а спрашивать напрямую. По его мнению, если есть желание, место в университете всегда найдётся.
Истории студентов, которые работают в вузе, показывают: университет может быть не только пространством обучения, но и первой профессиональной средой. Такая работа редко бывает случайной. Чаще всего она связана с направлением подготовки, личной инициативой или доверием со стороны преподавателей.
Для одних это возможность попробовать себя в преподавании, для других — понять административную сторону образования, для третьих — включиться в культурные, научные и просветительские проекты. Но во всех случаях работа внутри университета меняет взгляд на привычную систему. Студент начинает видеть не только пары, зачёты и расписание, но и людей, которые каждый день делают так, чтобы эта система работала.
И, возможно, главный вывод всех этих историй звучит просто: чтобы начать работать в университете, не всегда нужен идеальный план. Иногда достаточно спросить.
Анна Попкова, КАРМАН