И взрослые, и подростки, и их родители переживают - на что нужно опираться при выборе профессии?
- Может, поставить на первое место таланты и сильные стороны человека?
- Или тренды рынка труда - ведь профессия нужна, чтобы зарабатывать?
- Или же выбирать профессию - по своим ценностям, своим истинным “хочу”?
В чем риск, если мы будем игнорировать ценности и выбирать просто востребованную профессию? Для чего нам нужно на это обращать внимание?
Дело в том, что именно ценность является источником бесконечной мотивации и энергии изнутри. То есть, я готов совершать это действие или находиться в этой среде бесконечно долго, просто потому что мне это нравится.
А что же такое ЦЕННОСТИ?
- Что же такое ценности?
- Как их определить?
- Откуда они берутся?
- Меняются ли они в течение жизни?
Уступить пожилому человеку место в общественном транспорте, создавать гармоничные образы, иметь семью ...
… все это - ценности или нет?
Этими вопросами задавалась и я🧐.
Дело в том, что в психологии ( а именно на психологическую основу опираемся в семейной профориентации) на сегодняшний день нет единого определения этого понятия.
К ценностям относят:
- потребности,
- интересы,
- мотивы человека,
- моральные установки,
- идеалы,
- мировоззрения,
- убеждения,
- чувства,
- помыслы.
Вот разные подходы ученых, изучавших ценности в психологии:
- В. Франкл: отождествлял ценности со смыслом жизни.
- А. Маслоу: рассматривал ценности с точки зрения потребностей.
- Ш. Шварц: рассматривал ценности с позиции достижения целей, зависящих от желания индивида.
- Д. А. Леонтьев: исследовал ценности с точки зрения мотивации.
- К. Клакхон: рассматривал ценности сквозь призму мотивации, подверженную динамическим изменениям.
- В. С. Магун: подходил к определению понятия ценности с точки зрения владения субъекта объектом ценности.
Среди отечественных учёных, изучавших ценности, можно выделить В. А. Ядова, В. Н. Мясищева, Б. Г. Ананьева, А. Г. Асмолова, В. П. Тугаринова и других.
В зависимости от подходов и автора мы можем увидеть разные оттенки этого понятия. Но при этом, есть то, что объединяет все подходы.
Ценность:
- характеризует важность, значимость какого-либо объекта или явления
- определяет поведение человека, отношение к окружающему миру, другим людям, к себе самому.
- является субъективным, персональным фактором для каждого человека.
Мы можем заметить, что ценности могут формироваться под влиянием внешних и внутренних факторов.
Внешний: родители, школа, государство, общество, культура формируют ценности на своем уровне: “уважать старших, уступать место беременной женщине, почитать родителей”.
Внутренний: у каждого человека есть свои, внутренние ценности, которые относятся к самым разным жизненным сферам и также определяют его поведение.
Именно эти, внутренние ценности, которые есть у каждого человека от рождения, я беру за основу для изучения в теме профориентации при работе с семьей подростка.
Ценности в профориентации - это действия, которые идут из внутренней мотивации.
- То, что мне ценно делать.
- То, что приносит мне энергию.
- То, что даёт мне вдохновение.
- То, от чего я кайфую.
- То, что хочется делать просто так, без «надо» и «должен».
Синонимами понятий можно отнести такие понятия, как - склонности или мотивация.
Когда семья подростка решает пройти мою индивидуальную программу по осознанному выбору профессии для ребят 14-17 лет и их родителей, первое, с чего мы начинаем работу - это выявление ценностей ребенка.
На индивидуальной программе профориентации моя задача - определить, что же вдохновляет человека, дает ему максимум энергии, какие действия он готов выполнять и благодаря чему он будет испытывать неугасаемый интерес. Ведь профессия - это деятельность, которую мы совершаем с 9.00 до 18.00.
Ниже вы видите фрагмент протокола по выявлению ценностей во время консультации с персональными формулировками 👇
Неопытному профориентологу или самому клиенту очень сложно понять, что я на самом деле хочу, потому что у каждого из нас много ложных стратегий и компенсаций, типа (хочу много денег, быть востребованным, работать без конкуренции). Если мы будем идти на поводу у этих мотивов, то профессию по душе нам точно не выбрать.
Сложности работы профориентолога:
- со взрослыми - много ложных убеждений и страхов.
- с подростками - слабо развитая рефлексия, нет опыта, не знает “как сказать и сформулировать”.
В этом мне помогают авторские инструменты - опросник "Стратегии выбора профессии", МАК “PRO-Сферы”, “Эмоциональный градусник” и ценностное интервью.
Результаты опросника еще до начала программы помогают точно увидеть наличие ложных убеждений и минимизировать их, а при помощи МАК, "Эмоционального градусника" и ценностного интервью клиенты начинают чувствовать и осознавать свои желания, буквально, как будто “нащупывают” себя.
- "Эмоциональный градусник" помогает на уровне чувств познакомиться и узнать свое состояние, когда я соприкасаюсь с истинными ценностями.
- МАК “PRO-Сферы” дает возможность сформулировать свои ценности.
- Опросник "Стратегии выбора профессии" помогает убрать ненужные компенсаторные стратегии.
Каждый год - вот уже пятый год подряд - я провожу живые встречи с выпускниками своих индивидуальных программ, где раскрываю, что происходит с ценностями, и почему знание своих внутренних хотелок определяет успех в будущем. А еще перепроверяю их ценности, спустя время. И знаете, к каким результатам прихожу?
Формулировки ценностей могут незначительно меняться, но их значение и суть остаются прежними. Что подтверждает правило ценностей и показывает, что программа профориентации, основанная на выявлении ценностей работает!
Когда я открываю свои первые протоколы работы с подростками 8-9 лет назад, то вижу явные ошибки, которые я сама сейчас показываю своим коллегам с примером, как делать не нужно.
Вот результаты тестирования подростка в 2021 г. (тогда МАК я еще не использовала, работала только при помощи ценностного интервью). И ниже перепроверка при помощи новой колоды МАК-Сферы через 4 года.
А этому моему протоколу уже более 6 лет. И я сейчас сама вижу и потребности, и компенсации, и некорректные формулировки. И радуюсь - какой скачок в качестве моих услуг сейчас.
Видите разницу?
Во втором столбике - конкретные глаголы-действия, на основании которых можно формировать конкретные гипотезы выбора профессии.
И тут возникает вопрос - а как выявить ценность?
При выявлении ценностей можно допустить несколько ошибок 👇
Какие ошибки допускают 90% профориентологов при выявлении ценностей?
Самые частые ошибки при выявлении ценностей:
ОШИБКА 1 - доверять тестам
ОШИБКА 2 - не отличать ценности от ложных стратегий выбора профессии (компенсаций) или долженствований
ОШИБКА 3 - не отличать ценности от сильных сторон подростка
PS: ХОЧЕТСЯ БОЛЬШЕ ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫХ ИНСТРУМЕНТОВ И ИДЕЙ?
Подписывайся на мой Телеграм-канал:
https://t.me/IntensivProPrizvanie
Сайт со всеми программами: https://pro-prizvanie.com/