Пришли почти все результаты ОГЭ и ЕГЭ. Мы с дочкой ждем результаты последнего ЕГЭ по биологии. А пока давайте вернемся в 9 класс.
После 9 класса у родителей обычно возникает ощущение, что мир как будто сужается до нескольких вариантов: колледж и 10 класс.
Иногда еще звучит вариант:
– А зачем нужна эта школа, если к ЕГЭ все равно репетиторы готовить будут.
И тогда родители начинают смотреть в сторону семейного обучения, онлайн-школ и экстерната, чтоб 10 и 11 проскочить за год.
Сейчас, пройдя с ребенком 10 и 11 класс, я уже могу на личном родительском и учительском опыте рассмотреть эти варианты.
— Возьмем репетиторов, и этого достаточно.
Звучит очень логично. В 9 классе у дочери был репетитор по химии, русскому и я иногда помогала с математикой.
Если у подростка есть что-то важное помимо школы, например серьезный спорт, музыка или какие-то увлечения, требующие времени и внимания, то кажется, что если убрать школу — освободится пространство.
И всё наконец станет легче.
Но у таких решений есть одна особенность.
Она не видна сразу, но проявляется позже.
Несколько лет назад у меня была ученица.
Назовем ее Мария.
Маша жила в плотном режиме школа-спорт. Об Олимпиаде речи не шло, но девочка горела спортом. А родители требовали серьезного образования и планировали поступление в юридический ВУЗ.
Маша была не готова ставить крест на спорте и изо всех сил хорошо училась (иначе папа грозил прекратить финансирование сборов, костюмов и прочего).
И в какой-то момент семья попыталась дать Маше шанс на успешное завершение карьеры в спорте, чтобы уже после переключиться на ВУЗ.
В школе девочку перевели на заочное обучение, чтобы можно было больше уделять внимания спорту, но и чтобы в любой момент можно было вернуться,
Для качественного образования была выбрана хорошая онлайн-школа. Дорогая и с отличными рекомендациями знакомых.
Плюс репетиторы по ключевым предметам для подготовки к ЕГЭ и контроля успеваемости.
Хороший же план, верно? Я считала, что это идеальный вариант и родители все предусмотрели.
Учеба под контролем. Есть уроки в онлайн-школе, есть страховка в виде обычной школы. И освободили утро и часть дня для тренироаок.
Я с Машей занималась математикой. И первое время действительно казалось, что баланс найден.
Но жизнь редко складывается по схеме.
Очень быстро выяснилось, что нагрузка не уменьшилась.
Она просто изменила форму.
Тренировки каждый день.
Репетиторы.
Уроки в записи.
Домашние задания.
Контрольные.
И между всем этим — попытка успеть восстановиться, догнать, не потерять.
А если у Маши были соревнования или она заболевала, то вся система рассыпалась на куски. Догнать было трудно. Неотработанные темы накапливались как снежный ком.
И постепенно стало ясно, что два занятия с репетитором — это не школа.
Это помощь. Поддержка. Но не ежедневная учебная среда, где у ребенка есть время на повторение, на ошибки, на медленное закрепление материала.
Да, ребенок может сидеть на уроках в школе и "в одно ухо влетело, а из другого вылетело", но что-то задерживается. Дети решают задачи, считают примеры, слышат объяснения - они находятся внутри учебной среды.
А у Маши получалось, что где-то лекцию не дослушала, где-то она фоном прошла, где-то не поняла или самостоятельно не решила задания. И вот уже вместо 4 уроков в школе + 2 с репетитором получается 2 урока с репетитором и чего-то там сама.
К концу года Мария сильно просела по всем предметам. Накопилась усталость, которая не складывалась из одного предмета или одной причины. Фоновая усталость и ощущение неудачи. Старается ребенок, вроде каждую минуту пытается эти лекции слушать, а толку нет.
И в спорте нет продвижения. Сплошное напряжение. Учеба. Спорт. Ожидания взрослых. Собственные цели.
И чем сильнее становилось напряжение, тем чаще и тяжелее Маша стала болеть. Температура под 40. Снова накапливаются проблемы - уроки, пропущенные тренировки.
С того времени у меня осталось очень простое наблюдение.
Мы часто недооцениваем, сколько «тихой работы» делает школа сама по себе.
Не только объяснение тем. Но и ритм, регулярность, многократное повторение.
Все это складывается в истему, в которой ребенок постепенно удерживает материал.
Когда это исчезает, нагрузка не исчезает вместе с ним.
Она просто становится менее заметной.
И более личной.
Сейчас, когда моя старшая дочь заканчивает 11 класс, я снова слышу те же разговоры.
Про то, что 10 и 11 класс можно «обойти».
Что достаточно репетиторов.
Что школа уже не обязательна.
И, возможно, для кого-то это действительно работает.
Есть дети, которые очень собраны внутри.
Есть семьи, где такая система выстроена аккуратно и осознанно.
И тогда она может быть вполне устойчивой.
Но после истории Марии я стала осторожнее относиться к этим идеям.
Потому что за красивой схемой всегда есть простой вопрос, который редко задают вовремя.
Кто держит ежедневный темп?
И сколько в этой системе остается пространства просто… учиться.
Без спешки.
Без постоянного «догоняния».
Без ощущения, что ты немного не успеваешь за собственной жизнью.
В какой-то момент становится понятно:
школа — это не только про уроки.
И репетитор — не замена системе, а ее усиление.
И, наверное, главный вывод здесь не про форму обучения.
А про нагрузку, которую мы иногда складываем в одно решение, надеясь, что оно всё упростит.
Иногда упрощает.
А иногда — просто переносит сложность внутрь одного человека.
И тогда вопрос уже не в том, «нужна ли школа».
А в том, достаточно ли в этой системе воздуха, чтобы ребенку в ней было возможно жить, а не только справляться.