В последние годы в российских школах происходят тектонические сдвиги в преподавании истории. Масштаб этих перемен сопоставим разве что с введением ЕГЭ.
Как изменилось историческое образование
Изменения серьезные и, как мне кажется, во многом правильные:
- С 2023 года в старших классах ввели единые государственные учебники истории, с 2025 года такие же учебники появились в 5–7 классах.
- Количество часов на историю в 5–9 классах выросло с 340 до 476.
- Обществознание, наоборот, убрали из 6–8 классов.
- В ЕГЭ по истории включили вопросы о событиях вплоть до наших дней, в том числе о СВО.
- В планах ‒ введение обязательного устного экзамена по истории в 9-м классе (первыми его сдадут ребята, которые завершат 9-й класс в 2028 году).
- История постепенно становится ключевым вступительным экзаменом на гуманитарные направления в вузах.
- В программу 5–7 классов добавили обязательный курс «История нашего края» как часть общего предмета «История».
Почему краеведение – это важно
Разворот в сторону краеведения крайне значим. Когда ребенок изучает прошлое своей малой родины, история перестает быть абстрактным набором имен и дат. Он видит, что великие события происходили здесь, на его улице, в его городе. Это рождает чувство сопричастности. Именно эту связь ‒ любовь к малой родине как к части большой страны ‒ мы и должны сформировать.
Преподавание курса «История нашего края» началось в 2025/2026 учебном году, но учебники в регионах вводятся по мере готовности. Где-то успели, где-то ‒ нет.
У нас на Дону напечатать учебники не успели. Дети в этом году учились по электронным версиям, которые стали доступны учителям весной.
Сам государственный учебник «История нашего края. Ростовская область» для 5–7 классов создан. Авторский коллектив Института развития образования совместно с учеными ЮФУ и ДГТУ проделал огромную работу.
Учебник, как и положено, прошел педагогическую экспертизу в РГПУ им. Герцена и научную экспертизу в Российской академии наук (это стандартная процедура для всех регионов), включен в федеральный перечень.
Если будет найдено финансирование на печать ‒ а речь идет примерно о 150 тысячах экземпляров ‒ учебник поступит в школы к 1 сентября 2026 года.
Что показала апробация нового учебника
Для меня было важно не ограничиваться кабинетными отчетами. Мы пригласили разработчиков учебника презентовать свой труд, а учителей истории, которые уже апробировали электронную версию в этом учебном году, ‒ оценить, что получилось.
Общая оценка содержания ‒ высокая. Все отметили качественную работу авторов, продуманную структуру, удачное сочетание фактологии и иллюстративного материала.
Но вскрылись две системные проблемы, о которых нельзя молчать.
Проблема №1: историческая «каша» в головах школьников
Курс «История нашего края» в 5–7 классах хронологически опережает изучение истории России. Причем существенно ‒ на 1–4 года.
Давайте посмотрим, как это выглядит на практике.
5 класс
Дети знакомятся с историей своего края с древнейших времен до вхождения в состав Российского государства. В нашем учебнике ‒ это кочевники донских степей, сарматы, греческая колонизация Нижнего Дона, хазары, славяне, Золотая Орда.
Проблема: ребята изучают эти темы, не имея каких-либо знаний по истории России ‒ она начнется только в 6-м классе. Они узнают о взаимоотношениях с Древней Русью, хотя о самой Древней Руси еще не слышали.
6 класс
Продолжается изучение истории родного региона в Средние века и Новое время (до начала XX века). По краеведению ‒ Смута, эпоха Петровских преобразований, век Екатерины Великой, Отечественная война 1812 года, преобразования Александра II.
Проблема: в это же время в курсе истории России шестиклассники только подходят к монгольскому нашествию.
7 класс ‒ самый сложный этап
Школьники проходят историю родного края в Новейшее время: Первую мировую, революцию, Гражданскую войну, индустриализацию, Великую Отечественную, послевоенное развитие и даже СВО.
Проблема: по истории России они лишь завершают изучение XVI века и в лучшем случае затрагивают XVII век.
Представьте: семиклассник изучает вклад своего региона в Великую Отечественную войну, но понятия «индустриализация», «коллективизация», «коренной перелом» для него еще пустой звук. Он не знает, что происходило в стране в 1930-е и 40-е годы, потому что этот период в курсе истории России будет только в 10-м (!!!) классе.
Учителя на круглом столе говорили: им приходится начинать объяснение каждого нового раздела с общего исторического контекста. По сути, они вынуждены дублировать материал, который дети будут проходить через год, два или даже три. Это колоссальная нагрузка и на педагогов, и на школьников.
Проблема №2: QR-коды, которые могут завести не туда
Вторая проблема касается дополнительных материалов. Сама по себе идея встроить в учебник QR-коды на фильмы и сайты музеев ‒ прекрасна. Это делает учебник живым, интерактивным, дает возможность углубиться в тему.
Но есть два серьезных «но».
Первое «но» ‒ контент
Дополнительные материалы должны быть адаптированы для детей 5–7 классов. Не длинные академические лекции, а короткие, визуально насыщенные сюжеты, которые удерживают внимание подростка.
Второе «но» ‒ ресурсы
Ссылки должны вести на стабильные, контролируемые площадки, где нет рекламы, а материалы гарантированно не удалят и не заменят на что-то постороннее.
Увы, в нашем случае есть примеры, когда что-то пошло не так.
Самый яркий пример ‒ видеолекция о донском парадном портрете XVIII–XIX веков.
Что мы видим?
- Она длится 30 минут. Для ребенка 11–13 лет - это вечность.
- В кадре все время один человек ‒ лектор, который профессионально, но очень монотонно излагает материал.
- Нет никакой графики, динамики, нет даже самих портретов на весь экран.
- И в завершение ‒ у видео плохое качество звука, его трудно разобрать даже взрослому.
Скажите честно: много ли ваших детей способны высидеть полчаса, слушая лекцию с плохим звуком о портретной живописи? Это просто не адаптировано для школьников.
Но это еще не всё!
Эта лекция размещена на Rutube-канале, у которого всего 10 подписчиков. И на этом же канале мы находим очень сомнительные видео. Например с ненормативной лексикой о «разводе на битке» или украиноязычную «лекція хімічна кінетика».
Серьезно? Как такое могло попасть в государственный учебник?
И это не единичный случай. При переходе по ссылкам на общедоступные видеохостинги педагоги и школьники вынуждены смотреть рекламные вставки, в том числе совершенно неприемлемые для детской аудитории. Отключить такую рекламу можно только за дополнительную плату.
Ребенок открывает государственный учебник, сканирует QR-код, чтобы узнать историю родного края, а видит рекламу. Это, мягко говоря, странно.
Что делаем, чтобы это исправить
По первой проблеме ‒ синхронизации ‒ мы, регионы, бессильны: подход определен на федеральном уровне, и объяснить его логику сложно.
Главная задача курса ‒ изучение прошлого малой родины в контексте российской истории, но мы преподаем это прошлое, когда общий контекст детям еще не задан. Получается, что мы учим детей любить страну, не дав им возможности ее понять.
Проблема характерна для всей страны ‒ учителя в Татарстане, Карелии, Омской области, Красноярском крае бьют тревогу. Методисты ищут способы синхронизации, но в заданных рамках это невозможно. Нам остается поднимать этот вопрос на федеральном уровне и искать пути смягчения последствий.
По второй проблеме ‒ с QR-кодами ‒ мы можем и должны действовать. И мы уже действуем.
Мы направили официальное письмо министру образования Ростовской области с просьбой:
- провести полную проверку всех электронных ссылок и QR-кодов;
- исключить ссылки на неконтролируемые ресурсы;
- дополнить перечень источников верифицированными материалами на стабильных площадках.
В качестве примера предложили использовать цикл видеосюжетов «Донское наследие» ‒ 20 качественных фильмов по 10-12 минут, созданных Ростовским отделением Российского фонда культуры совместно с телерадиокомпанией «Дон-ТР». Они размещены на платформе «Лео классика» без рекламы, с гарантированным доступом.
А еще мы настаиваем, чтобы областные министерства образования и культуры подготовили перечень донских исторических мест и объектов культуры, обязательных для посещения школьниками.
А что вы думаете?
Моя дочь перешла в 8-й класс. Курс «История нашего края» изучают до 7-го, так что ее он уже не коснется. Но как мама и депутат я не могу оставаться в стороне. Ведь за теми, кому предстоит по нему учиться, ‒ наши дети. Мне не все равно, что они увидят по QR-кодам и поймут ли связь между историей Дона и России.
Новый учебник ‒ важный шаг, авторам спасибо. Но две описанные проблемы могут свести усилия на нет.
Что вы думаете?
- Ваши дети сталкивались с этим учебником?
- Какие сложности видите?
- Как улучшить ситуацию?
Делитесь мнениями в комментариях.
Светлана Мананкина. Подписаться в MAX
ЕЩЕ ВАМ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ: