Иногда слышу : "Я на работе ни с кем не дружу", "Я туда прихожу зарабатывать, на остальное мне все равно". И такие похожие высказывания, смысл которых , что работа это место, куда ты пришел, сделал задачи и получил за это деньги. Ну, скорее всего таких мест достаточно, но вот только это не про школу. Здесь слишком много ожиданий и неоправданных надежд, и оправданных тоже. И пока еще это место, где маленький человек получает багаж из знаний, моральных наставлений и некое понимание мироустройства , в самом начальном его этапе. Без пафоса "здесь как из пластилина из маленьких людей лепят личностей", "ребенок это глина" и тд. Но когда между прочим ребенок спрашивает на перемене "А почему мама от нас ушла?", вот мама ушла из семьи, а дети остались с папой, или ему внушил папа-боксер, что надо уметь постоять за себя, и бить всех. кто на него косо посмотрит, или у него вши и он ходит голодный...А ты не знаешь, как повлиять на маму, а коллега говорит - сообщить в опеку, значит разрушить семью. Решать такие задачи ежедневно это не про математику, а про судьбы. Но я отвлеклась, про другое хотела написать, какие люди в образовании мешают учителю работать, все время путаются под ногами, дают глупые задачи и отнимают ресурс времени и сил. И это не про конкретные должности, а про типы людей.
1. Методист. Основные задачи методиста - разрабатывать учебные программы, оказывать поддержку коллективу на методических объединениях и лично, посещать уроки, выявлять дефициты. Если кратко. Что делали методисты в школах, где я работала? Просматривали камеры во время учебного процесса, выходил ли учитель в туалет, пил ли чай или в телефон на уроке посмотрел и что-то там написал, делали замечания. Ходили на уроки, подмечая недостатки и выставляя низкие баллы, что как минимум двух неплохих молодых специалистов сподвигло уволиться. Вместо поддержки они получили унижения и придирки, и слежку как в колонии. Ну и они все время "в контакте с руководством", то есть на вытяжке с докладом.
2. Заместитель директора. Здесь мне встречались дамы, которые получили вдруг власть. В Москве заместители получают от 300 000 , это минимум, который был еще несколько лет назад. Это в регионах на должность завуча еще упрашивают человека, это ответственность большая, а зарплата скромная. Здесь еще надо очень сильно постараться, чтобы взяли. И это не про ум и любовь к школе. Типаж №1) Говорит через губу, пишет чате с ошибками, так как не очень грамотна, обожает совещания, пишет личные сообщения , но при этом ни "здравствуйте", ни "спасибо". Пафосна, не вникает в проблемы и жизнь коллектива. Пятая точка растет как и чувство собственной важности. Амбиции - стать директором. Типаж №2 Через подружку - директора получила возможность вырасти в зама. В прошлом это чаще всего учитель танцев или музыки, логопед. Чаще всего не имеет опыта работы с детьми в классическом понимании этого. Любит свой кабинет, дает миллион глупых задач, без конца требует отчеты по самым ничтожным поводам, авторитарная хамка, сменила множество школ, так как токсична и имеет проблемы с выстраиванием коммуникаций в принципе. Что держит на плаву - амбиции (стать директором), часто директор ее держит за "плохого полицейского" и основные его задачи выполняет она, непомерное чсв, как и у предыдущего типажа. Есть плюс - пишет грамотно, в документах как рыба в воде. считает, что учителя слишком много зарабатывают, поэтому инициатор отмены всех премий. Причина ухода опытных преподавателей. Типаж 3. Эта мадам имеет опыт работы учителем, понимает все процессы, видит все, что происходит. Что же не так? Профессиональная деформация, определенная выработанная ненависть к коллективу ( а коллектив то в основном женский), жесткость там, где не нужна, манера переходить на децибелы, не приемлет другого мнения. Амбиций делать карьеру дальше нет - здесь она полновластная барыня, ну только что за волосы подчиненных не таскает. Любимое дело - на педсовете открыть презентацию и зачитывать фамилии учителей из "черного списка". Кто-то не сдал вовремя отчет, дети написали диагностику ниже города и тд. Говорит вкрадчиво, тихо, с резким переходом в крик. Также является причиной массовых июньских увольнений по собственному. Молодые специалисты уходят даже после первого августовского педсовета. Также аллергия на любые премии коллективу.
Директор. Типаж №1. Человек из провинции, где работал сначала учителем или вел кружок робототехники. Рос по профсоюзной лестнице, это когда ты вроде на должности учителя, но при этом все время пропадаешь на разных профессиональных конкурсах, очень амбициозен, умеет налаживать связи. На новом месте разводит бурную деятельность - вплоть до того, что собственноручно подсчитывает рабочее время учителя, придумает разные "полезности" для педагогов, классически считает, что они каждую минуту должны быть чем-то заняты, а отдых это блажь. Именно в таких школах совещания и педсоветы идут нон-стопом. обязателен пришкольный лагерь, есть система штрафов и процветает стукачество. Поколение советских учителей уходит раньше запланированной пенсии, так как делиться опытом они еще готовы, а распыляться на всякое уже не хотят. Его школа это корабль, плывущий без цели.
Типаж №2. Он может быть также из провинции или родиться и вырасти в Москве, это не имеет значения. Его амбиции идут дальше школы - он не хочет слишком долго сидеть в этом кресле, ему неинтересно, чем живет школа. Практически все он перекладывает на своих замов, сам же проводит время в тени кабинета, иногда просматривая камеры и делая замечания учителям в личку. Это типичный карьерист. В будущем это может быть депутат или министр. Очень приветствует разного рода рейтинговые конкурсы, не имеющие фактической пользы. Не понимает здоровьесберегающих факторов в этой работе, поэтому назначает совещания по вечерам, искренне не понимает, почему сотрудник не хочет бесплатно поработать в субботу, или не берет 3 ставки. Из плюсов - не хамит, вежлив. Но коллектив не сохраняется, в августе половина учителей новые. Часто случайные люди, которых еще на этапе собеседования видно, что "тепленькие".
3 типаж чаще всего дама лет 50 с большим лишним весом, берет на работу родственников на непыльные должности, все время в тандеме с главным бухгалтером, все мутят какие-то схемы, в результате чего бухгалтера не работают долго, но для нее это не проблема. Коллектив не уважает, хамка, в анамнезе имеет доцента и аспирантуру за спиной, при этом безграмотна и необразованна. Амбиции - заработать как можно больше, чтобы параллельно вести личный бизнес. Такой типаж может встречается везде - это продавщица на рынке, которая вас обсчитает, это мелкая чиновница в пенсионном фонде, в паспортном столе, хозяйка салона красоты. Но в школу ее тянет еще и честолюбие. Для нее должность директора это возможности прежде всего материального характера. В школе не будет новой мебели, закроется здание детского сада, еда станет менее вкусной, а картриджи учителя будут заправлять сами. А она подкатит к зданию в новой машине, в ушах будут поблескивать бриллиантики, вечером встреча с бухгалтером, а утром педсовет, где уверенным голосом она расскажет , почему снова все плохо поработали и не получили стимулирующих выплат. Иногда ее снимают с должности внезапно. Но это чудо непотопляемо, через время снова всплывает в новой должности зама или директора.
Администратор, советник директора по воспитанию. Люди прежде всего не на своем месте с размытым диапазоном действий, нет четких инструкций в работе. Свои задачи понимает превратно - доносит на сотрудников, требует объяснительные записки за опоздания, подсматривает, подслушивает. По большей части присылает ссылки на участие в разных конкурсах и выставках. При этом у грамотного директора могут быть отличными специалистами, у типажей выше становятся паразитами, которые тормозят работу педагогов.
Паразитирующими, хамоватыми с чсв могут быть также бухгалтера (которые на любой твой вопрос отвечают, будто одолжение делают), отдел кадров, секретарь, завхоз, которая дает тебе пачку бумаги, словно отрывает от себя что-то дорогое.
В целом, наверное, этого достаточно, дорогой дневник, на сегодня) В следующий раз напишу про коллег.
