Впереди беззаботное лето.
Отдых, дача, море, ничегонеделание для детей.
🤔Но родители, вспоминая, как в сентябре трудно собрать детей “в кучу” и встроить их в обычный режим, задумываются - а может не стоит бросаться в полную свободу от учебы?
👉Предположим, ребенок закончил учебный год с хорошими оценками, программу усвоил, особых трудностей не испытывал. Но при этом болел, стал больше уставать к концу учебного года.
❓Какой тогда будет воспитательная цель на лето?
Восстановить нервную систему, укрепить ее и здоровье в целом.
👉В течение года стало сложнее общаться, были конфликты из-за уроков, чувствуете, что стало больше раздражения, меньше времени на общение с ребенком.
Значит, именно взаимодействию с ребенком, совместным занятиям, общению стоит уделить время.
Хотя это всегда актуально, учитывая загруженность родителей в рабочие будни.
👉А вот если ребенок учился с трудом, было сложно с усвоением и запоминанием материала - тут самое время найти причины и работать с ними.
❗️И на первом месте будет не "читать и писать каждый день", а восстановление соматического здоровья, благополучия нервной системы (а это отсутствие очагов воспаления в организме, полноценное питание и физ.нагрузка, подходящая ребенку, сон).
И параллельно - поиск грамотного специалиста (нейропсихолога, невролога), которые найдут причины сложностей, дадут рекомендации по коррекции.
👀И в эти рекомендации может не входить "чтение по чуть-чуть", если у ребенка есть сложности 2-го функционального блока, например, или трудности программирования и переключения (3 функц.блок мозга), потому что такое чтение просто закрепит трудности, создаст отвращение к самому процессу.
По поводу свободы от учебы - если речь идет об отсутствии занятий типа школьных уроков, за столом и по пособиям - да, это вполне разумно.
Но можно понимать обучение шире и включать изученные знания в процесс летней жизни - когда идете в магазин или варите варенье - можно считать, умножать и т.д.
Можно проводить эксперименты, читать интересные книги по ролям, шить, лепить, мастерить, учиться работать с инструкциями к играм, опытам и т.д.
Вариантов держать в актуальном важные знания, или знания, которые надо бы укрепить, автоматизировать, масса, просто надо заранее обдумать это и спланировать.
👉Если ребенок с очень инертным мышлением, со сложностью перестройки к новым условиям, проблемами с автоматизацией знаний, проблемами с памятью и т.п. -
то для него привычный ритуал "учеба- отдых" может быть лучшим вариантом, чем полностью сменить парадигму на "только отдых, никаких занятий".
👉Есть дети неуспевающие, тревожные, астеничные, и для них более щадящим вариантом будет как раз растягивание и повторение, закрепление программы.
Бывает даже, что некоторые родители летом проходят с детьми чуть-чуть от программы следующего года, чтобы ребенок почувствовал свою успешность, легче включился в процесс.
👉Есть дети с высокой познавательной потребностью, которым интересно учиться, возможно, не по всем дисциплинам, но тем не менее - их лишать учебы ради идеи "лето - это маленькая жизнь без учебы" нелогично.
🎯Важным вопросом будет - КАК организована эта летняя учеба.
И тут первоочередным будет стиль воспитания, учет индив.особенностей ребенка, специфики его мотивации (а она зависит как от возраста, так и от личностных характеристик), разумная нагрузка, поддержка и помощь.
Вариант "вот теперь будешь все лето писать и читать, раз в школе не научился" - конечно самый неблагоприятный.
🤗Если же взрослый может организовать учебу так, чтобы это ребенка не отталкивало, не вызывало сопротивления, было посильно именно для него и имело под собой реальную цель (зачем это надо делать), а не родительские амбиции или идеалы - то да, такой вариант вполне нормален.
❓А как ваши дети проводят лето?
Поделитесь в комментариях🤗
Читайте нас в Максе, теперь там есть комментарии