Сегодня в рубрике Вопрос-ответ разбираем актуальную для многих ситуацию. С одной стороны, всё не так и плохо, однако есть моменты, требующие вдумчивого анализа. В этой публикации привожу список вопросов, который родители могут (и должны) задать себе. Если подозрения не подтвердятся – отлично. Если выявится нечто сомнительное – у вас достаточно времени, чтобы проработать отставание и решить проблему. Мои комментарии в квадратных скобках.
«Здравствуйте, помогите разобраться, к сожалению, брать платные консультации нет средств, в этом блоге очень много знающих людей, буду благодарна если кто-то откликнется.» [Канал создан для обмена мнениями, я оформляю такие консультации в рубрике Вопрос-ответ – на сегодняшний день у меня есть возможность, время и желание делать так. Тем более, публикации на актуальные темы совпадают с моими планами развивать канал. Не нужно оправдываться, если вас беспокоит развитие вашего ребёнка, если нужно альтернативное мнение, или когда вас везде «отфутболили» и терять уже нечего. Да, у меня есть индивидуальные консультации, но я на них не настаиваю. Кому нужно – тот обращается.]
«Дано мальчик 2,4, как я понимаю, речь не сформирована. У бесплатных неврологов ответ один, пейте ноотропы плюс витамины и ждите, никаких обследований не назначают. Педиатр говорит, ждите, речь появится, но, читая интернет и сообщества, понимаю, что я упускаю время.» [В интернете море информации, не всегда ей стоит доверять. На заборе тоже много чего пишут, но вы же понимаете... Есть много причин, по которым ребёнок развивается не по нормам, а в своём темпе, это не всегда ужас-ужас, но углубиться в ситуацию всё же стоит. Особенно когда маме самой кажется, что что-то не так.]
«На данный момент я не вижу у него непонимания речи, выполняет инструкции и просьбы. Указательный жест с 9 месяцев. На имя отзывается и знает его. Когда к нему обращаешься и спрашиваешь, кто это сделает, он говорит своё имя и делает. Повторяет всё за взрослыми. Слова которые он говорит: мама, папа, баба, счастье, синий, один, два три, шесть, семь, мяч, лиса, деньги, сам, всё, вода. Собакам говорит «сидеть». Правда, он говорит «дао», но понятно, что вода. Называет своё имя, дядя, ляля (малыш), ляля (песня).» [Понимает обращённую речь – это прекрасно. Повторяет действия за взрослыми, указательный жест – замечательно. Кто будет делать диагностику дома сам – обращайте внимание, понимает ли речь просто на слух, или на слух и в сопровождении жеста (например, тебе ЭТО или ЭТО – показали рукой на предметы, которые называете, «положи на стол» - и постучали ладонью по столу. И ещё момент, Вы не просто как попугай повторяете, «скажи мишка», «скажи книжка», а встраиваете названия окружающих бытовых предметов и наглядных действий в свою речь. Вот была статья, проверьте ЭТО, если ребёнок не говорит и не понимает. Конкретно в сегодняшнем случае в словарном запасе ребёнка есть настораживающие моменты – очень мало глаголов, очень много числительных (а есть ли их понимание?), абстрактные слова. Не бывает осознанной речи, которая начинается с абстрактных слов! Первые осмысленные слова всегда обозначают конкретные, понятные ребёнку предметы или действия. И ещё, очень важно при анализе воспроизводить слова ребёнка в точности так, как он их произносит – это показатель особенностей слухового восприятия. Например, «син» вместо синий, «сипет» вместо велосипед, «во» или «воа» вместо «вода» – это допустимо при некоторых обстоятельствах. НО «дао» вместо «вода» в коротком и простом слове – это странновато. Придётся понаблюдать, много ли ещё таких замен, и как быстро «вода» станет «водой».]
«Любит логоритмику старается выполнять, что поется в песенках. С детьми и со взрослыми взаимодействует. Показывает животных, звукоподражает им, знает цвета, если называешь, он показывает. Показывает большой-маленький. Любит, когда ему читают сказки, у нас много тоненьких книжечек со сказками, он из них выбирает какую будем читать. Ходит на горшок, подгузник на ночь. Ест с ложки и вилки сам, но не любит этого, капризничает, чтоб кормили. Знает и показывает части тела. Ест всё, не перебирает, не любит только яйца и печенку.» [Вот по этому описанию вообще кажется, что всё прекрасно.]
«Пугает, что нет простых предложений, и очень мало произносит слов. Не понимаю, ждать ещё, или уже брать кредит и бежать по платным неврологам, проходить обследование. Помогите пожалуйста советом, как поступить. Такое настроение из-за кучи информации, которая, к сожалению, окружает нас, от окружения на площадке, где дети этого же возраста говорят предложениями. Пару раз задавали вопросы на площадке про отклонения у ребенка по поводу речи. Он у меня поздний, и, конечно, всего боишься, особенно на фоне того, что во многих статьях пишут, что у возрастных матерей часто рождаются дети с отклонениями. Даже некоторые родственники, уже задают вопросы, всё ли нормально. Заранее благодарна за ответы.» [Я склонна доверять родительской интуиции и немножко перебдеть, даже когда не вижу объективных причин для панических настроений. Что касается возраста материнства – статистически есть вероятность увеличения факторов риска. Но нас с вами не интересует макростатистика или история внучки подруги маминой соседки. У нас есть конкретная семья, конкретный ребёнок, и мы пробежимся по конкретным вопросам для этой ситуации (в другой ситуации вопросы будут немного отличаться, но направление вы, надеюсь, уловили).
- С какими игрушками играет? Что с лепкой, рисованием? Может ли собрать пирамидку, сортеры, самые простые детские головоломки, пазлы, кнопочные игрушки, машинки, крупное лего?
- Как ведёт себя на улице? С другими детьми?
- Есть ли признаки агрессии, тревожности, плохого сна, истерики, гиперактивность?
- Есть ли любые проявления моторной неловкости, сложности с моторикой (общей \ мелкой)? Умеет сам застёгиваться, ходить по лестнице?
- По сравнению с другими детьми ваш какой?
- Насколько физически развит, лезет везде?
- Может заметить перестановку в комнате, отсутствие важных для него вещей на своём месте?
- Внимательно следит за происходящим вокруг?
- Какой аудио и видео контент, какое экранное время?
- Откуда у ребёнка в словаре слово "счастье" и "деньги". Числительные - он понимает их значение или просто повторяет услышанное ранее?
- Какие конкретно песенки он повторяет \ пытается повторять?
- Приведите примеры, что конкретно понимает из бытовых инструкций? Вы их даёте с жестами или просто голосом?
- Животных узнаёт по картинкам и сам озвучивает или как?
- Когда конкретно начался лепет? Когда были первые звуки?
- Когда начал жевать (твёрдую) пищу?
- Как вы разговариваете с ребёнком, например, когда садитесь кушать или идёте гулять?
- Есть ли ещё любые особенности или странности?
- Бывает ли, как будто ребёнку тяжело открывать рот, напрягаются мышцы шеи, или как будто у ребёнка явное нежелание говорить?
Вторая часть статьи будет опубликована следом, получается слишком длинная публикация, а мы ещё даже до ответов на вопросы не дошли)).