На днях моя ученица-подросток целых 50 минут с упоением пересказывала мне сюжет сериала «Дневники вампира», который она смотрела в выходные. Другой учитель возможно прервал бы девочку и попросил продолжить заниматься по потрясающему Own it 3. Но я включила привычный мне режим “слушания” и стала активно записывать удачные фразочки, апргейдить какие-то моменты и конечно же не обошлось без последующей (само)коррекции. Все абсолютно также, как и при работе с моими взрослыми учениками. (Со взрослыми я обычно в google документе работаю, а тут решила стикеры на Miro использовать). К запланированной грамматической конструкции used to нам-таки удалось подобраться благодаря некой Екатерине Петровой (персонаж сериала, которая used to live in Russia).
Если мои индивидуальные ученики начинают с увлечением о чем-то рассказывать, я всегда отхожу от плана урока и следую за ними (за несколько лет онлайн я научилась печатать достаточно быстро). Мы ведь учим язык именно для того, чтобы говорить о том, что нам интересно. Именно в таком свободном говорении лучше всего прокачивается fluency (это не про скорость речи, а про лёгкость выражения своих мыслей при помощи языка). Я всегда готова использовать услышанные истории для работы над accuracy или знакомства с новой лексикой и грамматикой, ну и конечно же, снова вернуться к каким-то моментам на следующем уроке. Да, это сложнее, чем идти просто по учебнику. Но так даже интереснее.
Ну и здесь хочу сразу оговориться. Просто болтовня на уроке без работы над emergent language и грамотной коррекции - это не есть хороший урок.