Что такое «большой» и «маленький»? «Длинный» и «короткий»? Нам, взрослым, это понятно, но вот для малыша всё гораздо сложнее. Например, если поставить рядом три матрёшки, ребёнок, скорее всего, определит, какая из них большая. Но когда вы её уберёте, ребёнок, скорее всего, растеряется. И на ваш вопрос «А сейчас где большая» ответит: «Её нет». Давайте познакомим малыша с величинами за пять простых шагов»! Расскажет о них Юлия Анатольевна Афанасьева, кандидат педагогических наук, доцент ИПКР МГПУ.
Шаг 1. Замечаем! (примерно с 2,5–3 лет)
Сравниваем мы всегда не сами предметы, а какие-то их свойства. Например, длину, высоту или ширину. Чтобы сравнивать, нужно сначала познакомиться с этими понятиями.
Вам понадобятся два предмета, которые отличаются только одним признаком. Например, ленты, одинаковые во всём, кроме длины, или брусочки, которые отличаются только толщиной. Покажите их ребёнку и покажите рукой: «Эта лента длинная, а эта — короткая». «Этот брусок тонкий, а этот — толстый». Показывать обязательно, так малыш лучше поймёт. А чтобы закрепить знакомство, попросите его провести пальчиком по всей длине ленты или обхватить брусочек.
Когда ребёнок узнает основные свойства величин, предложите ему забавное: если длинное поставить вертикально, оно станет каким? Момент озарения, когда ребёнок скажет «Высокий!», вы оба точно запомните!
Шаг 2. Сравниваем! (с 3–4 лет)
«Длинный» и «длиннее» — не одно и то же. Первое — просто свойство, а второе — уже сравнение. Возьмите те же ленты и положите их рядом. Важно, чтобы один их края (например, левые) лежали точно друг над другом. Чтобы было проще, сначала можно положить более короткую ленту на длинную.
Теперь ребёнку легче понять, какая лента длиннее, а какая короче, и объяснить, почему так. Одна из лент заканчивается раньше.
Так вы можете сравнивать, что шире, а что уже, что выше, а что ниже, толще и тоньше. Задачка со звёздочкой — определить предметы, одинаковые по высоте или равные по этому признаку (тут можно попросить ребёнка искать пару: предмет, такой же по, например, длине). Делая это, ребёнок не просто сравнивает, а осмысливает результат.
Показав ребёнку, как правильно сравнивать, предоставьте ему действовать самому: перекладывая предметы, он лучше воспринимает задачу.
Шаг 3. Всё относительно! (к 4–5 годам)
И вот мы добрались до ситуации из пролога. Слон большой, а мышка маленькая. Но если мы поставим рядом со слоном многоэтажку, останется ли слон большим? В такой ситуации ребёнок должен пересмотреть свою оценку, а это сложная задача для малыша. На помощь придут игры. Подберите несколько разных по величине предметов. Начните с чего-то простого: это могут быть кубики, мячи или матрёшки. Составляйте из предметов пары разного размера. Например, красный кубик большой, а зелёный маленький. Уберите красный, поставьте средний — синий. Какой теперь большой? Синий! Пробуйте разные комбинации. Когда ребёнок привыкнет к такой игре, можно брать предметы посложнее — например, игрушки.
Шаг 4. Строим! (4–6 лет с постепенным усложнением)
И вот ребёнок научился сравнивать два предмета! Теперь он готов к выстраиванию последовательных рядов. В математике это называется сериацией. Выстроить матрёшек от большой к маленькой или наоборот, собрать пирамидку, построить из полосок разной длины лесенку — всё это база для будущего математического развития!
Пусть сперва ряд будет коротким, всего 3–4 предмета в 4–5 лет). Когда ребёнок управляется с заданием свободно, увеличьте их количество до 5–7. Такие задания выполняют дети 5–6 лет. Главное — работать на ровной поверхности и выравнивать предметы по одному краю, чтобы последовательность точно была правильной. Чтобы было не скучно, добавьте элемент игры или предложите ребёнку определить, кто из полосок «папа», кто «мама», а кто «малыш».
Помочь ребёнку, который попал в затруднение, помогут вопросы: «Какая матрёшка самая высокая?», «Как это проверить?».
Усложнённая версия — исправить неверную последовательность или вставить пропущенный элемент.
Шаг 5. Измеряем! (5–7 лет)
И, наконец, мы подобрались ещё не к линейке, но к её более древней замене — мере. Давайте сравнивать то, что нельзя приложить друг к другу или поставить рядом. Вот, например, детский стол и кухонный стол. Как сравнить их? Возьмём тесьму или верёвочку и приложим их к столам. Какая верёвочка длиннее? Ещё можно построить башню из кубиков. Сколько кубиков потребовалось? Так ребёнок узнаёт на практике, что такое измерения.
Чтобы пройти все шаги легко и успешно, родителю надо знать несколько хитростей.
Сначала выбирайте явно отличающиеся предметы: длинный должен быть длиннее не на сантиметр, а значительно.
Чётко показывайте ребёнку тот параметр, по которому просите провести сравнение.
Говорите самыми простыми словами: сейчас ребёнок занят освоением нового навыка, а сложная речь взрослого оттягивает от этого ресурс.
Просите малыша описать словами, что он видит: это — как раз то развитие речи, которое сейчас нужно.
Не ругайте за ошибки и не выказывайте неодобрения. Лучше задайте уточняющий вопрос. Ребёнок справится с задачей и запомнит ситуацию успеха, а не неудачи.
Даже когда определенный шаг пройден, возвращайтесь к нему! Это поможет закрепить навык, и поможет поддерживать интерес ребёнка к развитию глазомера.
Хотите больше материалов по развитию? Переходите на сайт «Родительского университета МГПУ» по ссылке в профиле канала!