Дружба — это радость общих игр, секретов и поддержки, но для детей с РАС и СДВГ путь к ней бывает непростым. Импульсивность, гиперчувствительность к шуму или сложности с пониманием чужих эмоций порой мешают им влиться в компанию. Однако у таких ребят есть и сильные стороны: глубокая увлечённость хобби, честность, непосредственность и необычная способность видеть мир по‑своему. Когда сверстники и взрослые проявляют терпение, а общение строится по понятным правилам, между детьми завязываются искренние и крепкие дружеские связи.
Импульсивность и дружба.
Импульсивность — один из ключевых симптомов СДВГ, который может существенно влиять на способность детей строить и поддерживать дружеские связи.
Проявлятся импульсивность может, в неожиданных действиях, необдуманных словах или реакциях, которые возникают под влиянием момента, без предварительного обдумывания последствий.
Это часто приводит к конфликтам и затрудняет построение устойчивых дружеских отношений.
У детей с СДВГ часто наблюдается нарушение регуляторных функций мозга, что затрудняет контроль над импульсами. Это связано с особенностями работы префронтальной коры и нейромедиаторных систем (дофамина и норадреналина).
Пример: ребёнок с импульсивностью в момент ссоры толкает друга, не подумав о последствиях. Позже, когда друг обижается и перестаёт с ним общаться, он может горько сожалеть о своём поступке, плакать понимая, что потерял друга из-за несдержанности.
Ребёнок может хотеть вести себя "правильно", но из-за особенностей нервной системы не способен в моменте сдержать импульс. Это создаёт внутренний конфликт и усиливает переживания. Дети с импульсивностью часто эмоционально восприимчивы и ранимы.
Реакция на импульсивные действия ребенка должна быть конструктивной. Не кричать, стыдить или запугивать, а помочь понять, что произошло и разобраться в ситуации. Без нравоучений объяснить последствия его поступка.
Критика и наказания часто усиливают чувство вины и стресс, что может закрепить проблемное поведение.
Вместо этого полезно :
- помочь ребёнку осознать последствия его поступка в спокойной обстановке;
- подсказать как можно исправить ситуацию ;
- научить его навыкам самоконтроля через игры, обсуждение ситуаций, постепенное развитие умения анализировать свои действия;
- создать предсказуемую обстановку с чёткими правилами, которые помогут ребёнку лучше ориентироваться в своих эмоциях и поведении.
Тактильная гиперчувствительность.
Тактильная гиперчувствительность так же может мешать общению. Это проявляется в болезненной реакции на прикосновения, которые другим детям кажутся нейтральными или приятными. Ребёнок не любит обниматься, держаться за руки, может отдёргиваться или плакать при попытках прикоснуться к нему. Это затрудняет формирование близких отношений со сверстниками, так как тактильный контакт — значимая часть детского общения.
У детей с РАС и СДВГ может быть нарушена обработка сенсорной информации. Мозг не фильтрует лишние сигналы, и все раздражители воспринимаются с одинаковой интенсивностью, что приводит к перегрузке.
Пример: Одноклассник радостно подбегает к нейроотличному ребёнку, дружески хлопает его по плечу и говорит: "Пошли играть в догонялки!" Для него это обычный жест поддержки и приглашения к игре — так он общается со всеми друзьями. Но от прикосновения нейроотличный ребёнок вздрагивает, морщится и резко отскакивает в сторону. Ощущение от хлопка по плечу для него воспринимается как резкий укол, царапанье или даже лёгкий ожог. Он реагирует резко: "Не трогай меня!"— голос звучит раздражённо, хотя оба ребенка не хотят обидеть.
Одноклассник обижается: ему кажется, что его грубо "оттолкнули" без причины. Он думает: "Я просто хотел позвать его поиграть, а он на меня накричал!"
Чего не стоит делать взрослым:
- Не принуждать к прикосновениям "ради вежливости". Не заставлять обниматься, терпеть поцелуи родственников, здороваться за руку или стоять близко к другим детям, если ребёнок сопротивляется. Это усилит стресс и закрепит негативный опыт общения.
- Не стыдить и не сравнивать с другими. Фразы вроде "Перестань капризничать" или "Другие дети нормально обнимаются" ранят самооценку. Ребёнок и так испытывает дискомфорт — критика лишь усугубит тревогу и замкнутость.
- Не игнорировать проблему, считая её "прихотью". Если говорить "Ничего страшного, потерпи" и не обсуждать с ребёнком его ощущения, он не научится объяснять другим свои границы.
Может быть полезно:
- Предлагать и закреплять бесконтактные варианты дружеского контакта:
- жесты ("пять", кулак к кулаку, махание рукой);
- словесные сигналы ("Класс!", "Ты молодец!");
- визуальные знаки (улыбка, подмигивание, "большой палец вверх".)
- Учить ребёнка простым фразам для ситуаций с неприятными прикосновениями:
( "Мне неприятно, когда меня хлопают по плечу" ).
- Помогать ребёнку привыкать к тактильным ощущениям.
Через игры с разными текстурами (песок, крупы, мягкие/жёсткие ткани) — короткими подходами и только с его согласия. Начинать с того, что вызывает минимум дискомфорта. Очень важна постепенность. Если ребенок не любит песок, не заставлять его сразу играть с песком. Лучше начать с наблюдения за играми других.
Сложности с распознаванием эмоций.
Сложности с распознаванием эмоций и невербальных сигналов у детей с СДВГ и РАС также затрудняют формирование дружеских отношений. Эти трудности связаны с особенностями обработки социальной информации, импульсивностью, дефицитом внимания и спецификой эмоционального восприятия, характерными для обоих расстройств.
Ребёнку трудно понять, когда другому грустно, обидно или хочется побыть одному, — он может не уловить это по лицу, голосу или жестам. Из‑за этого он порой реагирует невпопад: например, начинает шутить, когда собеседник расстроен, или шумно зовёт играть, когда тот устал. Для сверстника это выглядит как равнодушие или давление, и он отстраняется. А ребёнок, который не распознал эмоции, остаётся в растерянности — не понимает, почему с ним не хотят играть.
Чего не стоит делать взрослым:
- Не требовать социального взаимодействия.
- Не использовать сложные метафоры.
- Не сравнивать с другими детьми.
Может быть полезно:
- Играть в игры на распознавания эмоций.
- Играть в ролевые игры с проработкой эмоциональных ситуаций.
- Организовывать постепенное включение в социальные контакты.
Важно:
Я мама нейроОтличного ребенка, я не обладаю профессиональной квалификацией в сфере, поэтому всё описанное отражает лишь мой личный опыт и информацию, полученную от специалиста. При этом важно помнить: каждому нейроОтличному ребёнку нужен индивидуальный подход - то, что помогает одному, может не подойти другому. ❤
Я поняла, что не нужно сравнивать ребенка с другими детьми. Даже если ребенок где то рядом с "нормой" .
В спокойные периоды жизни мне казалось, что "Огонёк"( моя дочка) — обычный ребёнок, и сразу возникало желание повысить требования к ней. Но я останавливала себя: так делать не нужно. Ведь она — нейроОтличный ребёнок, а значит, воспринимает мир иначе, и ей нужны не повышенные требования, а понимание и поддержка.
На мой взгляд, задача поддержки — не в том, чтобы ребёнок стал "удобным" или "таким, как все". Хотя этого очень хочется. Важно помочь ребенку понять себя, быть собой и научиться справляться с трудностями.
Не смотря на все трудности, нейроотличные дети могут быть чудесными друзьями. Они часто обладают удивительной искренностью и глубиной чувств, умеют по‑настоящему ценить дружбу и быть преданными.
Особенности моей дочери конечно играют роль в её дружеских отношениях. СДВГ помогает ей быть инициатором интересных идей и легко вливаться в коллектив. РАС способствует глубокому изучению тем — из‑за этого её речь порой кажется более зрелой, чем можно ожидать от ребёнка её возраста. Даже взрослые люди порой отмечают: "Она рассуждает, как взрослая".
Но больше всего меня трогает её искренность в дружбе. Она буквально готова отдать другу последнее. (Сама не съест конфету, но поделится с другом.))
Недавно она, например, подарила одному приятелю укулеле — он был в полном восторге.
Она очень просила укулеле и хотела научиться играть, но в итоге так и не освоила инструмент. Зато когда она увидела, как обрадовался её друг, которому очень понравилась укулеле, то без колебаний решила подарить её ему. "Мама, — сказала она, — ему так понравилось! А я всё равно не играю" Правда, папа потом немного поругал её: " Надо было спросить разрешения. Подарок не дешевый". Но это так по‑детски — делиться чем то ценным, что у тебя есть.
Что помогает нейроОтличникам дружить:
- Глубокая преданность и верность.
Нейроотличные дети часто проявляют искренность и постоянство в отношениях, если доверяют собеседнику.
- Способность к глубокому увлечению.
Нейроотличные дети могут стать экспертами в своих интересах и делиться знаниями с другими, что создаёт основу для общения.
- Креативность и нестандартное мышление.
У детей с СДВГ часто развито дивергентное мышление — способность генерировать множество идей, что может делать их интересными собеседниками. Дети с РАС иногда предлагают неожиданные решения благодаря системному мышлению.
Из сложностей в общении у дочки — всё то, что было описано в начале статьи: импульсивность, гиперчувствительность, сюда же дефицит внимания. Кроме того, она долго не может запомнить имена новых знакомых и иногда путает имена друзей.
Дружить с нейроОтличными детьми бывает непросто, но это определённо стоит того. Их дружба удивительно искренняя: если такой ребёнок говорит, что ты его друг, — значит, так оно и есть на самом деле. В этих отношениях нет места фальши или нечестным играм — только настоящая, чистая привязанность.
Я, как мама, очень хочу, чтобы в будущем моей дочке встречались только искренние и добрые друзья. Такие, которые смогут где‑то проявить терпение к ней, а где‑то и оценить её широкие жесты.)) И чтобы она, в свою очередь, тоже училась быть таким же надёжным и чутким другом: поддерживать, понимать и расти вместе с ними.
Дружба для нейроотличных детей требует терпения и понимания со стороны окружающих. Но она приносит им и их друзьям огромную радость. Главное — видеть в ребёнке личность, поддерживать его сильные стороны и помогать справляться с трудностями. ❤💙❤