Давайте представим, что вся математика находится внутри этого круга. Здесь всё: арифметика, теория чисел, статистика, математический анализ, геометрия, алгебра, теория вероятностей и прочее, прочее, прочее.
Урок у дошкольников длится 25–30 минут (в зависимости от возраста), у младших школьников — 40 минут. Это максимум, разрешённый СанПиН.
Что из всей математики мы можем объяснить за эти полчаса?
Видите маленькую чёрную точку в кругу? Я тоже нет. Но она там есть. Это очень мало. Настолько мало, что каждая секунда на счету.
А потом я слышу: «Ну три минутки в начале урока потратить на это очень полезно».
В категорию «это» входят игры на развитие памяти, нейроупражнения, которые якобы улучшают связи между полушариями мозга, пальчиковая гимнастика, дыхательные упражнения, упражнения на синхронизацию движений. И всё это никак не связано с целью урока. Зато полезно.
На счёт "полезности" у меня есть сомнения. Но даже если все эти активности очень полезны — зачем тратить на них время, которое должно быть посвящено математике? Заниматься спортом и есть овощи тоже полезно. Но во время урока математики никто этим не занимается. Я надеюсь.
Три минуты от 40-минутного урока — это почти 10%. Почти десятая часть урока уходит впустую. А теперь представьте, сколько это за неделю. За месяц. За учебный год. Несколько потерянных полноценных занятий.
А как же смена активности? Это отличная идея! Маленьким детям обязательно нужно менять виды деятельности. Но я могу целый урок посвятить одной игре, в рамках которой дети пишут, двигаются, общаются друг с другом — и остаются активными до самого конца. А главное — каждая секунда этого урока работает на его цель.
Как вы считаете, стоит ли тратить время урока на подобные активности?