Запишу про сценарную лабораторию «Жест и сюжет»-2026 на русском жестовом языке для глухих, слабослышащих и CODA. Очень интересный вышел эксперимент. Я провела его в коллаборации с куратором инклюзивной программы Центра Зотов Наташей Товт и редактором Асей Буланенко. Спасибо им большое!
Кто был в лаборатории?
В лаборатории поучаствовали глухие, слабослышащие и CODA с разным бэкграундом: актеры и режиссеры театра и кино, переводчики жестового языка, директор фонда, карьерный консультант, экскурсовод, фотограф, блогер, зубной техник, проектный менеджер.
Про актеров отдельно отмечу, что именно им суперважно пробовать писать самим. Как я уже писала в своей статье «Глухой актер в «слышащем кино» (в сборнике «Исследуя сообщество глухих» 2025), глухие актеры в слышащей киноиндустрии редко бывают востребованы из-за отсутствия сюжетов с глухими персонажами. Поэтому свою фильмографию им лучше создавать самостоятельно.
Как проходил процесс?
Каждую неделю я проводила со студентами очные занятия с теорией и групповыми разгонами сюжетов и разбирала онлайн с редактором Асей их домашки с развернутой обратной связью. С теми, кто испытывал затруднения с причинно-следственными связями в раскрутке своих сюжетов, я проводила индивидуальные разгоны.
Отмечу, что писать короткометражный сценарий - это все равно что собирать головоломку. Это поиск решений, которые подойдут именно этой истории и сделают ее живой. Мы со студентами многократно оказывались в тупиках и выходили из них разными способами. Большинство ребят поняли, что сценарный тупик - это вообще не конец света: там всегда есть дверь в другую комнату, надо только понять, где она. Найти дверь и открыть ее помогал мой сценарный опыт и редакторский опыт Аси.
Мы провели студентов по всем этапам создания истории: выбор идеи, составление логлайна (краткое содержание истории), расписывание синопсиса (более подробное содержание истории) и поэпизодника (план истории по сценам), сценария и, наконец, защита истории на питчинге.
Истории у всех были разные, и это я считаю большим плюсом: глухие, слабослышащие и CODA знают сообщество и его историю изнутри и могут предложить более разнообразные сюжеты. Наши авторы придумывали истории в жанрах: мелодрамы, драмы, фантастики, мистики, даже черной комедии. При описании глухих, слабослышащих и CODA- персонажей авторы опирались на свой личный опыт. Кому-то сложно было отойти от реального сюжета и начать придумывать свое, и это пришлось преодолевать.
Постепенно студенты смогли развернуть свои идеи в первые драфты (черновики) историй.
Что было на питчинге?
Из пятнадцати человек до питчинга дошли двенадцать. Одиннадцать человек написали по одной истории, а один - шесть историй, он поймал вдохновение. Презентации к питчингу мы делали в ИИ. Пободались с промптами, куда без этого, но картинки вышли достойно, не хуже индустриальных.
Питчи ребят с переводом Надежды Шматовой и Ксении Кашиной выслушало жюри: режиссеры и креативные продюсеры Иван Баранов («Подслушано в Рыбинске»,«Остаться друзьями»), Александр Белов («Мир!Дружба!Жвачка»,«Физрук»), Юлия Лысова («Морозко»,«Тюльпаны»), Мария Маслова («Многоэтажка», «Поехавшая», «Черный мотылек. Сила музыки», «Мужу привет»), Александр Носков («Волшебный участок»,«Встать на ноги»). Мое им восхищение, что они согласились поучаствовать в питчинге на жестовом языке.
Представленные истории были такими.
Глухой кассир, которого подставили; актриса-курьер опаздывает на свою премьеру в театр глухих; CODA сталкивается с глухим сыном своего возлюбленного и вспоминает, как отвергла своих родителей; девушка в постапокалипсисе обнаруживает, что ее глухота стала преимуществом; глухой демон наказывает слышащего обидчика глухих; глухой мальчик играет в супермена в школе слышащих; дочь узнает про отца неприглядную правду, связанную с ее глухотой; глухой парень не понимает своих слышащих родителей и сбегает из дома, чтобы вернуть сестру; поединок глухой пожилой учительницы физики со слышащей племянницей с нехорошими планами; слышащий парень хочет продать квартиру из-за глухих соседей; привидение с синдромом Туретта хочет избавиться от глухих жильцов; переводчица хочет помочь глухому другу в психушке.
У жюри были разные вопросы к выступающим, на которые они обстоятельно отвечали. Как это возможно упечь взрослого глухого в психоневрологический интернат (документальная история, случившаяся несколько лет назад и потрясшая сообщество глухих), можно ли поменять взрослого героя на ребенка в драме о переводчице и ее глухом друге? Предложили подумать детальнее про призрака и его привычки в истории о призраке и глухой паре. Историю о постапокалипсисе жюри расценило как историю принятия себя и своей глухоты, и что ее обязательно надо делать в ИИ.
По истории об актрисе-курьере один из членов жюри Маслова спросила: почему главная героиня глухая, если ее глухота не влияет на сюжет? Автор ответила: «Потому что я решила сделать её глухой». Поразмыслив на эту тему, Маслова написала у себя в канале: «Персонаж с глухотой или другой инвалидностью может проживать и сталкиваться с проблемами любого свойства в истории и наличие у него проблем со здоровьем не обязано быть ведущим конфликтным катализатором. Это данность и «прошивка» героя, которая может добавлять ему качества и способности, а может и нет. Другой момент, что от вопросов, почему герой в истории такой, придётся отбиваться в обществе, привыкшем людей с инвалидностью скрывать, не замечать и стесняться. Но это уже другая история.» Мария сформулировала революционный по сути вопрос: а должна ли глухота персонажа обязательно быть подвязанной под основной конфликт?
Что я поняла?
- До лаборатории мне говорили, что глухие не любят писать. В сообществе глухих есть пишущие глухие, но их очень мало по сравнению с другими профессиями, и уровень у пишущих разный. Но реальность оказалась иной: заявок подало столько народу, что я проводила собеседования иногда по 5-6 в день. То есть спрос превысил предложение. Многим хочется что-то сделать со своими идеями, но они не знают, куда податься, чтобы там была доступная среда, то есть жестовый язык.
- Нужно учитывать психику студента, скорость освоения материала и самое главное - сопротивление новой информации. Студенты могут не принимать сначала правки к своим историям, но с наработкой практики они сами начинают видеть, почему эти конкретные места надо было поправить. Самое главное в подобных лабораториях и курсах - это обратная связь от преподавателей, она убыстряет процесс.
Что дальше?
Часть ребят попробует своими силами снять истории. Мы с редактором рассылаем их истории продюсерам, которых интересует инклюзивная тема.
Движение запущено, и это здорово.
Спасибо вам большое за смелость, ребята!