Завтра день русского языка и многие авторы каналов пишут про свои любимые книги. Ничего удивительного, ведь "лучшему в себя я обязан книгам". Хочу и я присоединиться к этому стихийному движению.
Кто мой любимый русскоязычный автор? Так с ходу и не ответишь. Я люблю Есенина и Пушкина, люблю Шолохова и Булгакова, люблю Богомолова и Васильева, Стругацких и Макаренко.
Но напишу про детскую книгу и детского автора. Потому что я убеждена, что без хороших детских книг до взрослых человек обычно и не доходит. А эта книжка запала не только мне в душу - она помогла мне в учебе.
В школе я училась хорошо, в основном на пятерки. В этом нет какой-то особой моей заслуги и таланта, просто у меня были три составляющих успеха:
- Достаточная тревожность, чтоб всегда делать письменные домашние задания
- Хорошая память, чтоб запоминать устные предметы с урока с рассказа учителя
- И понимание математической логики.
Последнее, конечно, и везение - так голова устроена от природы, и заслуга учителей - ну вот хорошие мне учителя попадались в начальной школе. Не гениальные, но такие "добротные", что ли. Учителя - во множественном числе, потому что за три года начальной школы учителей у меня сменилось четыре, так получилось. Плюс, был ещё один учитель - книга.
Книгу про базовые знания начальной школы написать можно. Их, собственно, и пишут. Зайди в книжный - и там россыпь "Энциклопедий Почемучки" и "Подарков первокласснику" - толстые фолианты, детально разбирающие учебную программу по косточкам. Один минус - книги эти читают редко. Их покупают, дарят, ставят на полку, а вот до чтения, зачастую, не доходит. Они даже не всегда скучные, но - пресные. Без эмоций, без сюжета. А разве литература про учебе может быть другой?! Может. Если писал её гений детской литературы двадцатого века - Николай Носов.
Носова я вообще считаю ровней мировому эталону детской литературы - Астрид Линдгрен. Нет, он творил в совершенно другом стиле, но он так же хорошо понимал детей. Не выучил возрастную психологию, а просто чувствовал детей на уровне интуиции. И обладал талантом понятно объяснять.
Целому поколению помогло пройти смену экономического уклада его пособие "Незнайка на Луне". До сих пор оттуда хочется цитировать и цитировать - и про принципы рекламы, и про джинсу, и про кредитование, и про статусное потребление и про клиповое мышление. Даже такие сложные вещи как акционерное общество, картельный сговор или демпинг - объяснены понятно и с юмором.
Но эту книгу я оценила чуть позже. А сперва прониклась повестью "Витя Малеев в школе и дома". Потому что попала книжка ко мне невероятно своевременно - во втором классе, именно тогда, когда изложенное в ней было максимально актуально.
Как увлекательно заставить детей выучить азы программы? Сделать героями двоечников! У Вити хромает математика, у Кости - русский язык. Поэтому Витя корпит над задачами, а Костя долбит правила.
- Вот ты написал "тижелый". Почему ты так написал?
- Наверно, "тежелый" надо писать?
- А ты не гадай. Знаешь правило - пользуйся правилом. Измени слово так, чтоб на первом слоге было ударение.
Шишкин стал изменять слово "тяжелый" и нашел слово "тяжесть".
- А! - обрадовался он. - Значит, надо писать не "тижелый" и не "тежелый", а "тяжелый".
Ну гениально же! Тут и правило, и пример небанальный, не стандарт из учебника коза-козы, гора- горы, а толстый намек, что при поиске однокоренных слов имеет смысл перебрать другие части речи.
А уж процесс решения задач расписан так, что я советую перечитать всю девятую главу целиком - она звучит как поэтапный план:
- Сперва убери лишние цифры - все эти "топоров было в три раза больше". Сразу пересчитай, сколько это - втрое больше, на два меньше, половина и т.д.
- Потом убери словесную шелуху, оставь самую суть, Какая, например. разница, кто купил, бригада плотников или бригада столяров, или вообще не бригада. Если задача на стоимость, то главное - цены.
- Описан типичный тупиковый путь - все
отнятьсложить и поделить. - И описан ход рассуждения, как поставить вопрос, чтоб ответ пришел быстро и легко:
- А как ты думаешь, почему во второй раз уплатили на 16 рублей больше?
- Это каждому ясно, - ответил я, - купили 2 лишние пилы, вот и пришлось уплатить лишних 16 рублей.
- Значит, 16 рублей заплатили за две пилы?
- Проговорена важность рисунка.
Сколько раз школьники слышат совет - рисуй задачу - и ленятся. И я ленилась в начальной школе. Кому, думаю, это надо? Учителю, наверное, чтоб было оформлено как положено.
Понадобился Витя с его нарисованным ореховым деревом и рассуждениями, что мальчик сорвал больше орехов, потому что на дерево залез. Или он нарвал больше орехов, потому что у него было два кармана, и было куда складывать?
Кажется, всего две задачи. На разность и на доли. Но к ним сводится половина задач начальной школы. Не помню уже, как нам их объясняли в школе и объясняли ли - мне это было уже не нужно, Носов мне всё уже объяснил! Может, потому у меня и не было проблем с математической логикой - с таким-то учителем?!
Не поверите, но до сих пор любая ситуация с долевым делением невольно воскрешает во мне так ярко описанное ореховое дерево и мальчика и девочку с карманами:
Все 120 орехов теперь лежали у них в трех карманах: в двух карманах у мальчика и в одном кармане у девочки. И вдруг у меня в голове, будто молния, блеснула мысль: "Все 120 орехов надо делить на три части! Девочка возьмет себе одну часть, а две части останутся мальчику, вот и будет у него вдвое больше!"
А ведь в книге не только задачки и безударные гласные. В книге - общая установка, что если учебу не запускать, то все предметы вполне посильные.
Что если с учебой завал - то прогуливать уроки - идея провальная. Описан типичный день прогульщика - Костя вынужден уходить из дома как будто в школу, и болтаться по улицам, постоянно опасаясь встретить знакомых.
Рассказано, как глупо получается, если наврать про болезнь - это ведь тоже тупик, справки от врача нет, ну как долго ты сможешь притворяться?!
Честно показан процесс разгребания последствий таких убеганий от проблем - он долгий. Витя сидит над задачами все зимние каникулы прежде чем у него начинает что-то получаться. Костя воюет за грамотность до самой весны - и сколько раз у него опускаются руки, мол, учительница уже просто привыкла ставить тройку, я теперь вечный троечник. И устами ребят читателя вместе с Костей убеждают - нет, будешь знать на четыре - будет тебе четыре.
И как обнадеживающе звучит мысль, что школьная оценка имеет слишком большой шаг, ей не измерить прогресс выползания из ямы. Если ты вместо тридцати ошибок стал делать всего десять - это отлично, пусть даже оценка от этого пока не меняется.
И всё это читатель проглатывает вместе с забавными приключениями героев - как они дрессировали пса или изображали богатырскую лошадь на концерте.
Книга написана в прошлом веке, 75 лет назад. В ней другие реалии - например, деление школ на мужские и женские. Даже в моем детстве это должно было маркироваться как "давным-давно". Но не маркировалось. Потому что главное в "Вите Малееве" - отношения с учебой - не устаревает. Единственная, пожалуй, книга, в которой двоечники не оправдываются "зато у нас богатый внутренний мир" и не исправляются где-то там за кадром "он сидел-сидел над книжками и исправился", а где показан процесс, как выгребать из двоек.
Не книга, а пособие по школьной жизни. Всем родителям школьников советую.