Эту публикацию я планировала очень давно, но сама была не в той форме, чтобы написать такую статью. Каждого из нас – кто склонен анализировать события, эмоции, реакции, поступки как свои, так и близких – иногда посещает чувство, когда что-то идёт не так. Нередко это едва уловимые ощущения, которые мы даже не можем объяснить словами.
У родителей, принимающих постоянное участие в обучении (коррекции) детей, это чувство трансформируется в ощутимый упадок сил. К нему добавляется гнёт повышенной ответственности, в том числе из-за осознания дефицита времени в гонке за нормами. Всё это приправлено чувством вины, тревожными настроениями, а там уже и депрессивные и прочие расстройства на подходе – ждут и стучатся в нашу ментальную дверь, и не считают себя незваными гостями. Скорее, ведут себя как хозяева.
Усугубляет ситуацию длительный период «безделья», то есть отсутствия роли за пределами семьи, когда у взрослого нет возможности или не хватает здоровья полноценно работать. И вот каждый день ты живёшь как на вулкане и не знаешь, хватит ли денег до зарплаты, не урежут ли по надуманному предлогу премию, не уволят ли тебя одним днём, потому что левая пятка начальника так захотела. А совмещать дневные походы к врачам или дорогу с ребёнком из школы или на занятия с графиком работы вообще невозможно. И получается, что в 30 лет чувствуешь себя на все 50, а в 40-45 вообще ощущаешь себя дряхлой развалиной.
Дети считывают весь этот негатив и пропускают его через себя. Да и дети тоже все разные – совсем малыши и подростки в пубертате, один тревожный, другой агрессивный, каждый со своими стимами, спец интересами и зацикленностями. И каждый с непростой ситуацией по здоровью, требующей частой сдачи анализов и наблюдения сразу у нескольких специалистов.
И это я ещё про «оптимизацию» образования и медицины не пишу, потому что лично в моей жизни последние лет 20 они существуют в параллельной коммерческой реальности.
Занятия в коррекции – если они правильно подобраны и подходят, и если ребёнок не находится под совсем уж жёстким прессингом или в остром психозе – останавливать нельзя. Потом не вернётесь в привычную колею. В то же время большинство детей испытывает непосильную нагрузку от занятий (не только коррекционных, но и обычных), особенно когда их форма, количество и содержание составлены «гуру-специалистами» или «оптимизаторами». Усталость и нервное систематическое перенапряжение приводят к протестному поведению и патологическому избеганию требований, к мощным пугающим эмоциональным реакциям у детей. Обратите внимание, «усталость» ребёнка с ОВЗ от занятия - это не «ох, я устал после рабочего дня». С ребёнка семь потов сойдёт, пока он просто прочитает условие задачи. Он может плакать над тетрадкой. Он может настолько перенервничать от самой простой просьбы «прочитай стихотворение», что начнётся тик, или голос будет дрожать, или он может начать бегать по комнате, не слыша вас и не видя ничего вокруг. А в крайних проявлениях - кидать вещи, крушить мебель и всё в таком духе. А у неговорящих детей бурный протест чаще всего сопровождается ором - ещё попробуй удержать внимание, когда счёт идёт на секунды.
Взрослые тоже начинают раздражаться; им с каждым днём становится всё сложнее и сложнее держать себя в руках. В семейной лодке появляются трещины. Дом заполняют взаимные претензии и скандалы. Если нет заметной динамики развития, со временем может не остаться сил что-то пробовать. Вера в себя и в ребёнка начинает потихоньку испаряться. Послабление требований в учебных занятиях и в освоении бытовых навыков приводит к тому, что ребёнок ещё активнее начнёт прощупывать границы и пытается добиться из ряда вон выходящих привилегий.
Рано или поздно настаёт момент, когда все эти занятия, специалисты, интеграции хочется бросить как тяжёлую ношу, или сократить до «ненапряжного» минимума. Некоторые выбирают путь наименьшего сопротивления как единственно возможный для сохранности своей психики. И как временная мера экстренной помощи это работает. Но не в долгосрочной перспективе.
Здесь кроется ловушка, в которую попадают многие родители: в коррекции динамика никогда не бывает внезапной, быстрой и «вотпрямщас». Изменения происходят медленно, отдельными шажочками. Сначала долгое время ресурсы накапливаются и только тогда, когда критическая масса аккумулируется в одной точке, становится возможным прорыв: новое слово, новый навык, новый шаг развития. Новое закрепляется тоже не сразу – может приходить и уходить, забываться и вновь «добываться» из памяти. В то время как вам кажется, что с ребёнком ничего не происходит, у него в голове и в целом в организме происходят очень сложные процессы, которым нужно помогать.
Зацепила меня одна фраза мамы с ником Царь Зверей под одной из ранних статей на канале: «Вы не представляете, насколько вовремя написали! Сегодня у меня просто невероятный упадок моральных сил и какое-то отчаяние. Иногда я в такое впадаю, когда кажется, что ребёнок не выйдет на норму (5 лет уже всё-таки) даже примерно, что всё зря, что прогресс я себе придумала, что лично я так и буду всю жизнь тянуть из этого болота своего ни в чём не повинного малыша, который навсегда останется малышом, и через 10, и через 20 лет...»
Царь Зверей написала этот комментарий несколько месяцев назад. В тот момент ситуация у Михея, действительно, была весьма непростой. Дело к школе, речи нет, специалисты «этично» называли речь мальчика «звукокомплексами», а некоторые уже прямо намекали на УО.
Но посмотрите на успехи Михея на сегодняшний день: полное понимание социальных норм, речевой прорыв, сложные игровые сюжеты. И главное - идёт активное развитие мышления! Первична не речь как таковая, не разработанный артикуляционный аппарат, а когнитивные связи и развитие нервной системы. Не так важно, как именно ребёнок говорит; важно, мыслит ли при этом ребёнок! Казалось бы, я как логопед должна настраивать всех на правильную дикцию и постановку звуков. Но я радуюсь, даже если каша во рту и ничего не понятно, но ребёнок выполняет все инструкции и может объясниться жестами или как угодно, одеться по погоде, осмысленно и с удовольствием участвовать в играх и активностях. И настораживаюсь, когда ребёнок цитирует длинные тексты без понимания, или не может ответить на вопрос, будет ли он йогурт, если поменять слова местами.
За несколько месяцев у Михея пошла впечатляющая динамика! Парня не узнать. Почти год назад и сейчас – будто два разных человека. Мне очень, очень приятно читать комментарии Царя Зверей про их уверенное движение вперёд, которыми мама Михея щедро делится с нами.
Старайтесь не накручивать себя, но не сдаваться обстоятельствам. Препятствия будут, их будет много. И разочарований будет много. Но жить есть ради чего и кого! Когда это понимаешь – силы, чтобы пройти такой путь, начинают приходить буквально «из ниоткуда».
Любите своего ребёнка, верьте в него! Отвернулись родственники, друзья? Это их выбор! Не друзья и были. Любыми путями находите возможность заняться собой, своим здоровьем, другими членами семьи. Помните, не все мамы могут заниматься со своими детьми; иногда с хорошим педагогом ребёнок выдает результат значительно лучше. Если у вас именно так – не укоряйте себя, не изводите. И помните: никакие теоретические, абстрактные, обезличенные советы на реальном ребёнке не работают. Ваша задача – сохранить душевное равновесие, и жизнь начнёт налаживаться.