Все помнят, как при нашем поколении Х (1965–1980 годы) во дворе, да и на улицах тоже, кто-то из более старших обязательно говорил, что молодёжь теперь совсем не та!
А некоторых вообще называли "патлатыми обезьянами" за битловские прически. И такое бывало…
Видимо, сейчас пришло наше время ругать современную молодёжь. Не хочу осуждать так называемых Зумеров (поколение Z, 1997–2012 годы рождения) в чем-то они лучше нас, в чем-то хуже. Наверно, как и мы когда-то по сравнению со своими родителями.
Всё же лучше задаться вопросом: а как сделать так, чтобы лучшее у поколения Z оставить, а худшее искоренить?
Когда мы учились, у нас не было на кухне обсуждения типа "это плохой учитель, а этот хороший". Да таких мыслей и в голове не было! А сейчас это сплошь и рядом. Поэтому дети выбирают путь, который для них легче: учитель плохой, значит, можно не учиться.
Сейчас все ругают программы, по которым учатся дети. Но что делать? А что, если в классных чатах не обсуждать работу учителей, а пойти ему навстречу: спросить, какие проблемы.
Может, дети слишком много времени за компьютерами проводят, до полуночи сидят в своих играх, а потом никакие приходят на урок? Может, родителям услышать учителей, а учителям родителей, и тогда все встанет на свои места?
Многие взрослые — учителя, родители, преподаватели, работодатели и вообще все, кто сталкивается с молодыми людьми не в тиктоках, а в реальной работе — заметили, что молодёжь хуже держат внимание. Им тяжелее читать, сложнее рассуждать, они быстрее устают от сложных задач и хуже запоминают…
Можно сказать прямо "Зумеры стали тупее!", но эта фраза сразу вызовет скандал, потому что никто не хочет признавать, что целое поколение могло потерять часть когнитивной выносливости.
Все мы знаем, что у поколения Z есть свои сильные стороны: они быстрее ориентируются в цифровой среде, лучше чувствуют визуальный контент, легче переключаются между форматами, быстрее находят информацию, проще осваивают новые приложения и не боятся технологий так, как часто боятся старшие.
Но здесь надо учитывать важную деталь: быстро найти информацию — это не то же самое, что удержать её в голове, понять, связать с другим знанием и использовать без подсказки.
Как заметила преподаватель с ником Anima Sola-2:
"На мартовском пробнике по русскому языку один из текстов содержит следующий проблемный вопрос: "Какие качества обретают на войне особую ценность?".
При полном прочтении текста становится ясно, что это доброта и человечность даже по отношению к врагу (русские солдаты приютили заблудившегося немецкого парнишку).
В самом начале текста есть эпизод, в котором герой заходит в землянку со спящими солдатами и думает о том, что солдатам редко выпадает возможность вот так вот поспать среди крови, смерти и хаоса войны.
Эти зуммеры выцепляют этот эпизод и выводят мысль: особую ценность на войне обретают базовые потребности, такие как сон. И приводят этот эпизод в пример.
И все! Потому что второго примера, подтверждающего эту мысль, нет. Конечно, по трем критериям ставлю сразу 0. Обиды до небес…
На анализе прошу прочитать вопрос. Прочитали. Спрашиваю: сон - это качество? Молчание...
Следующий вопрос: скажите честно, вы текст до конца дочитали? Ответ: нет, тут же с первых строк все понятно. Читаем до конца, вслух, по цепочке.
Лица изумленные: да как так-то? Вот со взрослыми лбами разбираем текст, как с малышней.
Потому что самостоятельно большая часть работать не умеет. Устают, бедненькие. Реально, скоро радоваться буду тому, если дети хотя бы сказки читать будут..."
У молодых поколений действительно появились проблемы! И не потому что они «плохие», «ленивые» или «испорченные». Нет, конечно!
Причина в том, что они стали первым поколением, которое выросло не просто с интернетом, а с телефоном в кармане, бесконечной лентой, короткими видео, уведомлениями, постоянным сравнением, быстрым дофамином и возможностью в любой момент снять с мозга почти любую нагрузку.
И оценки действительно падают! Конечно, проблему можно было бы списать на вечный конфликт поколений.
Мы сами знаем, что старшие всегда жаловались на младших. В Древней Греции тоже наверняка кто-нибудь говорил, что молодёжь уже не та, ничего не уважает и думает хуже отцов…
Среда имеет огромное значение! Если среда тренирует мышление, внимание, чтение, память, человек становится сильнее. Если среда постоянно дробит внимание и снимает необходимость удерживать информацию, когнитивные навыки начинают проседать.
Тот же телефон не просто отвлекает. Он меняет саму норму внимания и меняет стандарт того, как мозг должен работать.
Раньше, если человеку было скучно на уроке, в книге или при выполнении задания, у него не было такого количества быстрых выходов. Нужно было как-то оставаться внутри задачи, додумывать, дочитывать, дослушивать, терпеть непонимание, возвращаться к сложному месту.
Сейчас при малейшем напряжении есть спасательный люк: сообщение, лента, видео, поиск, чат, музыка, уведомление, игра, мем и так далее…
Зумерам труднее читать длинные тексты, т.к. если человек с детства привык к коротким фрагментам, длинный текст начинает ощущаться не как нормальная форма мышления, а как препятствие.
Не потому что он не способен читать, а потому что мозг привык к другой скорости награды. В коротком видео награда почти мгновенная. Смена кадра, музыка, лицо, шутка, конфликт, вывод, следующий ролик.
Лента постоянно подбрасывает мозгу стимулы, и человек привыкает, что интерес должен возникать сразу. Если не возник — контент плохой, листаем дальше.
А длинный текст работает иначе. Он требует входа. Первые абзацы могут не дать сильной награды. Нужно удерживать тему, помнить предыдущие мысли, связывать аргументы, возвращаться, если потерял нить. Длинный текст не развлекает каждую секунду.
И вот эта способность держать внимание на длинном тексте сегодня становится слабее. Не только у детей, у взрослых тоже. Но зумеры попали под это раньше, потому что их школьные и студенческие годы пришлись уже на среду, где короткий цифровой стимул стал нормой.
Следовательно, когда преподаватели говорят: «Они не могут читать», часто речь не о техническом навыке чтения. Буквы они знают. Слова понимают.
Проблема совсем в другом: им трудно удерживать длинную смысловую линию без постоянной внешней стимуляции. Как-то так…
