(сокращенное интервью на радио "Говорит Москва"от 02.04. 2026 г)
«Если исчезает школа, деревня умирает быстрее»: интервью с директором проекта «Сельские школы РФ»
В гостях: Николай Аркадьевич Махнев, директор проекта «Сельские школы Российской Федерации».
Ведущий: Владимир Константинович Мамонтов, генеральный директор радио «Говорит Москва».
1. О чём этот разговор: не проект, а реальная помощь
Ведущий: Николай Аркадьевич, здравствуйте. Когда я слышу «директор проекта сельской школы», представляется картина: школы ещё нет, есть только проект, а директор уже сидит и ждёт. А деревня может и вовсе исчезнуть. Это шутка, но доля правды в ней есть?
Н. Махнев: Здравствуйте. Это действительно была шутка, а на самом деле — спасибо радио «Говорит Москва» за внимание к теме. В XX–XXI веках прошла волна ухода сельских школ. Многие стали филиалами или закрылись. Это общемировая тенденция: количество людей, ведущих сельский образ жизни, сокращается.
Ведущий: То есть процесс неизбежен?
Н. Махнев: Не совсем. Проблема в том, что момент, когда школу ещё можно спасти, часто пропускают. Мы с коллегами задумали проект ещё в 2013–2014 году, а начали реализовывать с 2015-го. Наша цель — помочь сельской школе: во-первых, рассказать о себе (в формате электронной энциклопедии), во-вторых — получить ресурсную поддержку. Одна из главных бед сельской школы — неумение рассказать о своём хорошем прошлом, сложном настоящем и самое печальное — отсутствие внятного будущего. Многим школам по 100–200 лет. Это не просто часть ландшафта, а культурно-исторический феномен. И его сохранение крайне важно.
2. Что исчезает раньше: школа или деревня?
Ведущий: Так что же первично: умирает школа или деревня?
Н. Махнев: Это процесс одновременный. Но когда исчезает школа, деревня умирает гораздо быстрее. И повернуть этот процесс вспять почти невозможно. Разве что в другом качестве. Например, если территория красивая, туда могут приехать состоятельные люди.
Ведущий: То есть богатые купят себе участки, а потом отведут детей в местную школу?
Н. Махнев: Именно. Я знаю историю в Свердловской области: люди купили дома в 60–70 км от Екатеринбурга, а потом поняли, что возить детей в город — это адски долго. Они не стали строить новую школу, а договорились с главой района и вдохнули жизнь в уже существовавшую. Назвали её красиво — «Школа на том берегу». Там и свои дети, и местные ребята. Это один из вариантов, когда при нормальной ресурсной поддержке сельская школа возрождается.
3. Успешные примеры: бизнес, государство и личная ответственность
Ведущий: А есть другие примеры, кроме «богатеньких родителей»?
Н. Махнев: Конечно. В Смоленской области при поддержке спикера Володина реализуется проект образовательного комплекса «Феникс». На базе старых учреждений строят новые здания. Очень интересный опыт трансформации сельских образовательных организаций.
Ведущий: А в Воронежской области, я слышал, ректор Горного университета построил школу в глухой деревне?
Н. Махнев: Да, Владимир Стефанович Литвиненко, бывший выпускник, ректор Горного университета Санкт-Петербурга. В деревне провели газ, построена церковь, а рядом — замечательная авторская школа. И таких людей немало. В Омской области в Петропавловке бывший выпускник Борис Коваленко построил школу за свои средства. В Курганской области, экс-председатель правительства Виктор Алексеевич Зубков на своей малой родине – в Сафакулевском районе произвел значительные изменения в благоустройстве деревни.
Ведущий: получается, всё держится на единицах, которые помнят свою малую родину?
Н. Махнев: Да. Но сейчас появился и системный подход. Минсельхоз России под руководством Оксаны Николаевны Лут запустили программу «Агрошколы». Бизнес заходит в школу со своими деньгами, создают Агро классы, а потом 90 % ему возвращается. Заключаются договоры: бизнес показывает ребятам, что они ему нужны как будущие кадры. Это воссоздание советского опыта, но на новых условиях.
4. Воспитать культуру оседлости.
Ведущий: Но разве можно вернуть людей в село, если все рвались в города? Ещё лет десять назад нас бы засмеяли за разговоры об «оседлости».
Н. Махнев: Вы абсолютно правы. Мы долго воспитывали культуру перемещения, а не культуру оседлости. Сегодня ребёнку рекламируют в основном медийные профессии. Мы упустили человека производящего. Государству и СМИ пора переходить к воспитанию уважения к простому труду.
Ведущий: Но как победить модель потребительского мира?
Н. Махнев: Оседлость позволяет решать другие задачи: создать большую семью, укорениться в своём пространстве, быть успешным здесь, а не в жесткой конкуренции мегаполисов.
Ведущий: Недавно я был в Минске, там на юбилее пели «Где родился, там и сгодился». В Москве такую песню на публике восприняли бы как лицемерие. А в Минске — нет. Нам надо возвращать уважение к своей земле. Дистанция большая, но начинать надо.
5. Земский учитель. Автобусы. ВАЗ и Пушкинская карта.
Ведущий: А как же программа «Земский учитель»? Миллион рублей — разве не стимул?
Н. Махнев: Миллион — это мало, на него не купить жильё почти ни в одном регионе. Нужно давать именно жильё, современное. Есть программа деревянного домостроения. Почему бы не совместить её с поддержкой бюджетников? И сразу «убить двух зайцев».
Ведущий: Ещё одна боль — школьные автобусы?
Н. Махнев: Да. Автобус объезжает 6–7 деревень, забирая часто всего несколько детей. Детей поднимают в 6 утра, они едут полтора-два часа, а потом обратно. Это вредно для здоровья. Почему бы в рамках поддержки АвтоВАЗа, УАЗа или ГАЗа не оснащать школы несколькими видами транспорта, которые могли бы сокращать время доставки детей до школы и обратно? Директору — на совещание, учителям — в район, в другие школы для посещения и проведения уроков. А Пушкинская карта для сельчан почти бесполезна: выехать можно только в выходные, но водитель один, тоже не железный. Проблема в том, что школы воспринимаются как государственные, а на самом деле они муниципальные. А муниципалитеты все разные по доходам и развитию. Это было заложено ещё в 90-е, и сейчас быстро не исправить.
Ведущий: Был же закон о передаче школ на региональный уровень. Сколько воспользовались?
Н. Махнев: Нисколько. Потому что это требует не только денег, но и смены управленческих подходов.
7. Городской или сельский образ жизни: зачем сельской школе сверх миссия?
Ведущий: Давайте после перерыва — о главном. В чём сельская школа может выигрывать у городской? И так ли велик разрыв в возможностях?
Н. Махнев: У городского и сельского образа жизни разные задачи. У сельской школы есть сверх миссия: воспитать желание жить и работать на своей малой родине. И при этом — не препятствовать тем, кто хочет уехать.
Ведущий: Интернет, ЕГЭ, олимпиады — разве не стирают границы?
Н. Махнев: ЕГЭ — это просто формат аттестации. Но жизнь сложнее. Сельская школа должна стать точкой сбора для тех городских жителей, которых не устраивает городской образ жизни.
8. Кто заказчик образования и кто главный в школе
Ведущий: Кто вообще заказывает образование? Родители? Государство? Бизнес?
Н. Махнев: Все понемногу. Бизнес вошёл в школы только с программой «Агрошколы» — ему нужны кадры. Родители-энтузиасты проектируют будущее детей, но их меньшинство. Большинство просто отдают детей в школу. Государство задаёт стандарты через ЕГЭ.
Ведущий: А кто главный в школе? У нас в школе главной была завуч Марья Петровна. Директора я не помню.
Н. Махнев (смеётся): Завуч — это реальная власть. Но, по правде, главное — это не учитель и не ученик. Главное — сама школа: её правила, устои, традиции. Сильная школа — это сильная воспитательная часть. Мы заставляем детей носить форму, а во взрослой жизни в корпорациях жёсткий дресс-код. Надо связывать это с традицией, а не с принуждением.
9. Как вернуть уважение к учителю и почему школу нельзя оценивать в по еде.
Ведущий: Учителя постоянно жалуются, что их недооценивают. Что делать?
Н. Махнев: Учительство само разучило себя ценить. Вот уходит из жизни выдающийся педагог — в соцсетях пишут много тёплых слов, но как только просишь прислать материалы для размещения в Энциклопедию — тишина. Надо возвращать уважение. Даже мелочами: называть учителя по имени-отчеству в газетах, а не просто «Мария Петрова».
Ведущий: А публичные оценки школ? «Пирожки в столовой невкусные»…
Н. Махнев: Я бы вообще запретил оценивать школу в публичном пространстве. Это создаёт негативный фон. Жалобу можно написать директору, в департамент, но не выносить сор из избы. Школу нельзя оценивать как суп или сосиску.
10. ИТ-платформы, логопедия и проект «КОД»
Ведущий: А что с современными технологиями? В селе часто «тёмный лес».
Н. Махнев: Государство могло бы создать платформы, например, по логопедии. В сельских школах логопедов частот не хватает. Сделать электронный ресурс, который поможет детям с проблемами в речи. Оценка сельской школы по городским лекалам несправедлива. Рейтинг RAEX, например, построен на поступлении в лучшие вузы. Но жизнь не заканчивается топовым вузом. Для сельских школ нужен иной рейтинг. Я сотрудничаю с проектом «КОД» (питерские и московские бизнесмены). Они обучают информатике детей из сельских школ и детских домов, возят на стажировку в Питер (оплачивают всё), устраивают стажировки в Сбере. Проблема — достучаться до самих школ. Но когда грамотный директор узнаёт о таком ресурсе — он получает огромные возможности.
11. 30 сортов помидоров и образовательный туризм
Ведущий: В «Пятёрочке» — три вида помидоров. А что в школе?
Н. Махнев: А в школьном огороде при поддержке агрофирмы «СеДек» — 30 сортов помидор. Школьный огород должен быть поддержан инфраструктурно: теплицы, современный полив и т.д.
Ведущий: А что насчёт туризма?
Н. Махнев: Сельские школы можно использовать для событийного образовательного туризма. Готовые здания, инфраструктура. Приезжают городские школьники, живут тут, вместе с местными занимаются волонтерской деятельностью, работают в саду, проводят совместные спортивные состязания и другие мероприятия. Но кто-то за это должен заплатить. Это не довесок, а инвестиционный проект развития школы и села.
Заключение: если есть общая база, город и село найдут общий язык
Ведущий: Я недавно летел в самолёте, рядом сидели два мальчика — один из
Челябинска, другой из другого города. Они обсуждали какие-то компьютерные термины, которые я уже не понимаю. У них была общая база. Это и есть то, о чём вы говорите?
Н. Махнев: Да. И сельский, и городской школьник могут найти общий язык, если есть правильная общая деятельность. Наш партнёр, частная школа «Феникс», ездила в Краснодарский край, в сельскую школу ст. Нефтяная Апшеронского района. Детям очень понравилось – и городским и сельским, школьники после этого переписывались, общались.
Ведущий: Что ж, наш разговор подходит к концу. Ещё раз напоминаю нашим радиослушателям: сегодня с нами участвовал в программе и откровенно побеседовал директор проекта «Сельские школы Российской Федерации» Николай Аркадьевич Махнёв. А я, ведущий программы «Гость в студии», прощаюсь с вами и с Николаем Аркадьевичем. И от всей души желаю ему и всем вам всевозможных успехов. Спасибо, что были с нами.
Н. Махнев: Владимир Константинович, спасибо большое Вам лично и радио «Говорит Москва» за внимание к проекту!
