Занимаюсь с мальчиком, четвертый класс окончил. Время у нас. В смысле, часы, минуты и прочее. Нет, я уже не удивляюсь тому, что он это время не умеет определять ни на одном языке. Это уже привычно, это уже нормально. (Странно звучит, да? Не умеет определять время? Так нормально, и не должен.)
Ну что, начинаю с обычного. Что в часу 60 минут. Рисую циферблат, отделяю половину, закрашиваю. Спрашиваю, сколько минут в половине часа.
– ???
– Ладно, 60 разделить на 2 – сколько будет?
– Ээээ? Сто?
Теперь уже я делаю ????. Как так? Как может получившееся число быть больше исходного? Нет, вот если бы это к деньгам относилось... У меня было 600 рублей, я на половину этой суммы купила еды, у меня осталась тысяча. )) Было бы прекрасно. Но... Жизнь, к сожалению, жестока. )
Приступаю к злосчастной четверти. С ужасом, как вы понимаете. Ибо там надо либо 60 делить на 4, либо 30 (раз уж мы разобрали половину) делить на 2.
Выбираю второй вариант.
– Ээээ? Семьдесят?
Да что у него все время больше получается. Хватаю 4 карандаша, прошу разделить на 2.
– Пять? Десять?
Раскладываю карандаши на две одинаковые кучки, объясняю, что разделить – это сделать вот так. Вот. Как с карандашами. Нужно две кучки (про деление на другие числа молчу, разумеется). Нужно, чтобы эти кучки были одинаковыми.
Ага, доходим до ответа четыре. Ура?
А вот ничего не ура. Ибо я по-прежнему пытаюсь заставить ученика самостоятельно разделить 30 на 2. Рисую на доске 30 точек (ну, нет у меня такого количества одинаковых предметов), отсчитывая вслух: «Один, два, три...»
Прошу разделить.
– Двадцать?
Хорошо, опять вслух отсчитываю 20 точек, провожу за ними черту. Спрашиваю, видит ли он, что количество разное, ну, не равны они. Видит. Но что с этим фактом делать – он явно не знает. )
Делю на доске в столбик.
– Видите, тут три, тут два. Три на два мы можем разделить? Можем? А как? Ага, не можем. А что можем? Два, правильно. Два на два сколько будет? Молодец, один. Здесь сколько осталось?
Ученик отчаянно тупит. Мысленно плюю и досчитываю вслух сама.
Ведьма Анафемовна в соседней комнате демонически ржет в общей беседе.
(Подчеркиваю – в беседе, которая в ТГ. То есть в реале от нее не исходит ни звука.)
Так провалилась моя попытка разобрать материал через понимание.
Но через непонимание, вот по такой шпаргалке, тоже ничего не получилось.
Ибо ученик либо любое время объявлял точным, 7 часов, 9 часов и т.п. Либо выдавал что-то вроде:
– Пятнадцать восемь. Пять минут времени. Два часа минут.
***
И я в очередной раз думаю. Это ведь конец начальной школы, дальше пятый класс. И мальчик написал ВПР по математике как минимум на три. И ведь всякое 30 разделить на 2 или 60 на два же – даже я, человек, весьма не любящий математику – спокойно считаю на автомате. Это ж круглые числа! Это ж легко. Наверное. Судя по всему, уже наверное.
А потом, ближе к выходу из 9 класса, мы и получаем детей и их родителей, страдающих на тему «ужасно сложного ОГЭ по математике».
Согласитесь, это ожидаемо.
Как вы думаете?
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на меня везде – узнаете много нового и интересного!
Дзен: https://dzen.ru/krokoziabra
Телеграм: https://t.me/zapiskirepetitora1
Макс: https://max.ru/krokoziabra
Вконтакте: https://vk.com/krokoziabra
Еще мои страдания на эту тему:
Я не знаю, как объяснять ученице тему «Время» в английском
А вечером я перейду от начальной школы к выпускникам. И пожелаю им удачи. )
Вот о чем я писала 1 июня в прошлом году:
Про отношение к работающим студентам
А у меня ученица изменилась в лучшую сторону (Хм... А ведь это про старшую сестру пикпикающей девочки.)
Все мои статьи в хронологическом порядке можно почитать здесь.