Чтение кажется нам, взрослым, чем-то само собой разумеющимся. Мы давно забыли, как это — не уметь. Поэтому когда ребёнок никак не может освоить буквы и слоги, родители пугаются: что-то не так? Это навсегда?
Хорошая новость: в большинстве случаев — нет. Но давайте разберёмся, что происходит на самом деле.
Почему читать — это сложно
Для маленького человека чтение — настоящий подвиг. Первые четыре-пять лет жизни ребёнок познаёт мир руками, глазами, интуицией. Он трогает, пробует, наблюдает. А потом ему предлагают совершенно другой способ получать знания — через абстрактные значки на бумаге, за которыми стоят звуки, слова, смыслы. Это принципиально новый вид мышления, и мозгу нужно время, чтобы до него дорасти.
Доктор психологических наук Александр Корнев выделяет три условия, без которых обучение чтению не пойдёт:
- Желание и интерес — ребёнок должен хотеть открыть книгу, а не бояться её
- Готовность мозга — определённые нейронные структуры должны созреть
- Поддержка — грамотная помощь родителей и учителя
Если что-то одно из этого списка проседает — процесс буксует. И это не катастрофа, а сигнал: нужно разобраться, где именно затык.
Дети созревают по-разному — и это нормально
Психолог Наталья Менчинская доказала экспериментально: разброс в готовности к обучению у здоровых детей одного класса может достигать полутора лет. Полутора! Одни дети в три года сами, без всякого обучения, начинают складывать буквы в слова. Другим нужно время и терпеливый взрослый рядом.
Темп созревания во многом заложен генетически — это не хорошо и не плохо, это просто данность. Но генетика определяет лишь то, насколько трудоёмким будет путь, а не то, придёт ли ребёнок к финишу. Придёт. Вопрос в методе и поддержке.
Здесь важно понять одну вещь: неспособность ребёнка читать в стандартных школьных условиях — это не приговор. Это часто означает лишь то, что стандартные условия ему не подходят.
Причём здесь учитель?
Очень причём. Профессор Корнев говорит об этом прямо: гармонично развитого ребёнка научит читать даже слабый педагог. А вот ребёнку, у которого есть трудности — дислексия, задержка созревания нужных функций мозга — требуется учитель с богатым арсеналом методов и настоящим мастерством.
Проблема в том, что российская школа застыла в методах обучения грамоте примерно на середине прошлого века. Когда ребёнок не справляется, система привычно списывает это на его недостатки. Хотя на Западе — в тех же США — поиск более эффективных подходов продолжается по сей день.
Если ваш ребёнок плохо читает, не спешите винить его или себя. Задайте другой вопрос: а те ли это методы, которые нужны именно ему?
Что могут сделать родители
Пожалуй, самое важное. Потому что именно от родительской активности сегодня во многом зависит судьба ребёнка с трудностями чтения.
Начать стоит с простого — с атмосферы дома. Если книга в семье звучит, обсуждается, если взрослые читают сами и делятся впечатлениями — ребёнок воспринимает чтение как что-то живое и желанное, а не как школьную повинность. Это закладывается задолго до первого класса: через сказки вслух, через разговоры о прочитанном, через простой интерес к слову.
Если трудности уже есть — не ждите, что само пройдёт. Обратитесь к логопеду или нейропсихологу, которые специализируются именно на дислексии. Такие специалисты есть, и они умеют помочь.
Опыт работы с взрослыми людьми, которым в детстве не помогли, красноречив: многие вспоминают школьные годы как затяжную травму. Не потому что они были «неспособными» — а потому что рядом не оказалось нужного человека в нужный момент. Вы можете быть этим человеком.