Саша пошёл в детский сад в сентябре, в возрасте 1 года и 10-ти месяцев, а на дворе уже почти июнь. Адаптация просвистела легко и непринужденно. Заслуга в этом исключительно типа нервной системы ребёнка. Саша оказался адаптивный, общительный и нетревожный. Ему даже, наоборот, лучше, когда всё вокруг новое и постоянно меняется, а как привыкает - грустит.
Также за это время стало понятно, что ему лучше в окружении ровесников. Группа оказалась смешанная: разница между детьми в яслях могла быть и до полутора лет. Мамы, как ни странно, это приветствуют - якобы, дети большему друг от друга научатся. Однако Саша стал более агрессивен. Научился он от старших товарищей только не щелкать клювом и некоему кунг-фу. После перевода в группу по возрасту этот эффект быстро сошёл на нет.
Можно, конечно, сказать, что за год ребёнок так или иначе чему-нибудь научится, но постараемся отделить зёрна от плевел. Есть всё-таки моменты, обусловленные именно наличием садика в нашей жизни. Даже в таком нежном возрасте. Более того, стратегия отдать в сад в 2 года, даже если собираешься выходить на работу в 3, на мой взгляд, отличная. Можно более спокойно пережить первый год бесконечных больничных без подсчётов, сколько осталось до оплачиваемого лимита дней.
Все ещё часто натыкаюсь на осуждения, что все дети должны быть с мамой и всё такое. Раз мне попался именно Саша, я теперь точно знаю, что не все. Адаптивный сангвиник/холерик с бешеным социальным интересом залетит в сад как пуля в масло.
Итак, чему же Саша научился в казённых стенах?
Приучение к горшку и прочая самостоятельность
Я очень старалась приучить к горшку до сада, но к сентябрю удалось лишь приучить к высаживаниям. И это, на самом деле, немало. Сад отрицает подгузники, и в этом они молодцы. За пару недель в саду Саша железно приучился к горшку. Начал спать днём без подгузников, вставать по нужде, проситься. Я тут не причём, сработал стадный режим. Спустя несколько месяцев все дети в группе закрыли вопрос с горшком. И это была именно работа воспитателей.
Такая же помощь получилась и с пустышкой. Сначала Саша смог спать дневной сон без неё, чего невозможно было представить дома. Я-то знаю: мы отучали зимой от соски, несколько дней ребёнок просто не спал. А в саду спал. Что как раз и дало нам зелёный свет на отучение.
Их также учат там раздеваться/одеваться, надевать/снимать штанишки и прочие радости. Могла ли я учить этому сама? Могла бы, только я считала, что ещё рано этому учить. А тут ребёнок пришёл домой и показал, что уже умеет. Толпа других детей, которые что-то умеют, а он нет, даёт особенную мотивацию учиться.
Дисциплина
Ни для кого не секрет закон Шрёдингера по отношению к детям. Они ведут себя по-разному в зависимости от наблюдателя. Саша совершенно не боится меня не слушать и не слушаться. Я для него предсказуема, безопасна и не очень интересна. Особенно ярко я это увидела с логопедом, когда она вытащила из него слова, просто попросив, которые я никак не могла добиться.
Ровно такая же картина с воспитателями. Они говорят "нельзя" - Саша моментально слушается. Я говорю "нельзя" - могу повторить ещё 50 раз стенке. В общем, в саду Саша внезапно оказался более усидчив и послушен, чем со мной. Оказалось, он может себя хоть немного контролировать. Кто-то скажет, что он просто запуган обстановкой, но тот просто не видел Сашу.
Также повторяющаяся рутина с походом в сад стала частью жизни Саши. Он знает: если надо идти в сад, значит, надо. Это неизбежность. Папа и мама ходят на работу, а он - в сад. Это способен понять и принять ребёнок 2.5 лет. Для меня, если честно, это открытие. И все садиковские ритуалы с уборкой игрушек, мытьём рук, расстановкой стульчиков - 2-летние дети отлично по-деловому справляются. Дома, конечно, у них меньше простора для такой самостоятельности.
Вкатываться в детский коллектив
Штука, которая меня в последнее время изрядно впечатлила. Мы ведь не так часто пересекаемся после сада с детьми. Я бы сказала, встречаем эпизодически, по одному. Но у Саши уже видно опыт, наработанный битвами за пластиковые трактора. Он знает, как отвлечь малышей от игрушек, чем можно выменять что-то желанное. Делает это аккуратно и с толком. Предлагает им игры и игрушки.
В большие компании, неважно какого возраста, залетает как родной. Научился играм в прятки, в мяч. То есть научился реально играть с детьми, а не только "параллельно", как это принято для этого возраста. И многие ровесники "несадиковские" не успевают это подхватывать, больше стрессуют от детей. Хоть и говорят, что это легко компенсировать, но я сколько ни гуляю во дворах, ещё сыщи эти компании по интересам. Так-то детей во дворах почти нет.
Речь
Один из признаков бедной речевой среды - это как раз, если с ребёнком общаются только мама и папа. Преимущественно. В саду с ним разговаривает много людей. Такие же малыши, воспитатели, няни. Самый большой эффект у нас был от других детей. Каждый день, когда я прихожу за Сашей, он подбегает ко мне, потом поворачивается к толпе и кричит им всем ЭТО МОЯ МАМА! МОЯ!, показывая на меня пальцем. Я так поняла, они все так делают. Почти как с игрушкой.
Сад запустил множество таких простых обиходных слов, которые они друг за дружкой подхватывают. Я, сидя дома, не могу предоставить столько разных паттернов для обучения, я всего лишь человек, не педагог.
Когда Саша долго был на больничных, первое время были откаты в речи и поведении. Также очень легко без сада начинает болтаться режим. Хотя я великий поборник режима с рождения. По моим субъективным ощущениям, сад балансирует жизнь Саши в тех областях, в которых не способна его нагрузить я. И определённо стимулирует его развитие. Особенно, социальное.