Муромский государственный педагогический институт стал площадкой для важного разговора о ценностях, традициях и выборе жизненного пути. В гостях у студентов и преподавателей побывал кандидат философских наук, доцент, эксперт Института наследия и современного общества Даниил Евгеньевич Крапчунов.
Ректор МГПИ Наталья Юрьевна Омарова задала три вопроса о том, как история и философия влияют на современную молодежь.
— Даниил Евгеньевич, спасибо, что приехали в Муромский государственный педагогический институт и провели замечательную лекцию. Начнем с прямого вопроса: как исторический и философский контекст влияет на выбор профессии у современной молодежи? И влияет ли вообще?
— Именно исторический контекст помогает молодежи в самоопределении. Сегодня мы живем в эпоху кризиса идентичности: человеку все сложнее понять, что делает его русским, православным, жителем определенного города, ребенком или родителем.
Чтобы ответить на эти вопросы, необходимо историческое знание и философский контекст – понимание того, как подобный выбор делали наши предки, чем они руководствовались.
Но самое главное: даже если человек определился и сделал свой выбор, ему необходимы конкретные формы и механизмы, позволяющие транслировать свою идентичность в мире. Потому что идентичность – это не запись в паспорте.
Идентичность проявляется в наших поступках, в ценностях, которыми мы руководствуемся.
— Ваша лекция была посвящена истории праздников, вы привели много интересных примеров. Почему в современном образовании важно говорить об истории праздников и их смыслах? Влияет ли это на молодежь или это скорее тема для взрослой аудитории?
— Конечно, именно через праздники происходит самоопределение. Потому что ценности – это не просто список, обозначенный в документах. Ценности проявляются в действиях, которые обусловлены нашими традициями, историко-культурным наследием, и выражаются они в обрядах, праздничных и будничных традициях.
В этом смысле праздник – одно из самых ярких явлений культуры. Он выделяется из повседневности, как цветок среди травы, создавая особое пространство смыслов.
Если обратиться к произведениям русской литературы, например к Ивану Шмелеву, можно увидеть, насколько ярко взрослый человек передает детское восприятие праздника. То же самое мы видим в книге Любови Воронковой «Девочка из города», где важным воспоминанием становится выпекание «жаворонков» на праздник Сорока мучеников.
Для ребенка такие моменты – это выход за пределы обыденности, особое переживание времени и пространства, которое остается в памяти на всю жизнь.
У меня был похожий опыт: когда я сам стал печь такие булочки дома, мама вспомнила, что их пекла моя прабабушка. А теперь уже мои дети каждый год ждут этого момента и спрашивают: «Не пора ли печь булочки?»
Именно через такие традиции формируется детское восприятие культуры и времени. Поэтому очень важно понимать, какими были праздники, какие смыслы они несли и какие ценности передавали обществу через традиции и обряды. И самое главное – детям это всегда интересно.
— Вернемся к нашему институту. Как вы считаете, какие дисциплины или образовательные модули должны быть обязательными при подготовке современных учителей – учителей начального образования, предметников, педагогов музыкального образования?
— Здесь я бы хотел говорить прежде всего с точки зрения педагогики, поскольку сам имею педагогическое образование.
На мой взгляд, самым ценным в подготовке педагога является знание психологии: возрастной, социальной, а также конфликтологии. Без этого педагог не может существовать в профессии. Это основа. Учителю необходимо понимать, какая деятельность является ведущей в том или ином возрасте, какие особенности восприятия есть у ребенка, как строится взаимодействие с дошкольниками, младшими школьниками, подростками. Понимание этой специфики крайне важно.
Второй важнейший компонент – это методика преподавания и инновационная педагогика, изучение опыта педагогов-новаторов и методов, которые они применяли.
Например, однажды побывав на уроке Галины Николаевны Прозументовой, автора методики совместной школы, я навсегда сохранил в своей педагогической практике диалоговый характер работы и совместный поиск вместе с учениками.
Это очень важно – отказаться от авторитарной педагогики и перейти к лидерской модели взаимодействия. Поэтому педагог, в первую очередь, должен владеть психологией, а во вторую – современными методиками преподавания, набором практических кейсов и инструментов, которые он сможет взять с собой в школу и использовать в работе, помогая детям идти к взрослой жизни.
Напомним, 20 марта в нашем институте состоялась лекция Даниила Евгеньевича Крапчунова «Отражение гуманитарных исследований в практике общего образования». Запись лекции можно посмотреть по ссылке: https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fvkvideo.ru%2Fvideo-229867733_456239097%3Flist%3D4548e17280a499fd22%26t%3D1m51s&cc_key=
Благодарим за интересную встречу и содержательный разговор!