Продолжая тему внедрений компьютерных технологий в образование, я рассказала о геймификации и ее плюсах. Сегодня же мы рассмотрим обратную сторону такого метода обучения и сделаем выводы.
Для начала вспомним определение. Геймификация — одно из современных направлений в системе образования. Представляет собой внедрение игровых элементов и механик (баллов, уровней, наград, соревнований и интерактивных заданий) в образовательный процесс.
Цель — повышение мотивации, вовлеченности студентов и повышение эффективности обучения. Этот подход особо актуален в системе среднего профессионального образования, так как делает процесс обучения более динамичным, практико-ориентированным и адаптированным под потребности студентов. “И рыбку съесть, и косточкой не подавиться” — так я определяю этот метод образования. Что означает, что студент эффективно усвоит знания и навыки, при этом не испытывая сложностей и стресса.
Положительные аспекты геймификации, которые я описывала ранее, заслуживают внимания. Но для наиболее полного понимания этого метода необходимо рассмотреть также и минусы. Начнем?
Минусы геймификации:
поверхностное обучение и превалирование внешней мотивации. Обучающиеся могут забыть о том, что смысл геймификации прежде всего в обучении, а не в игре. И стремление к получению наград любой ценой может перевесить стремление к глубокому осмыслению материала. Соревнование также может вызвать фрустрацию и снизить долгосрочную пользу от занятий;
демотивация и потенциальное отчуждение. Таблицы лидеров могут демотивировать интровертов и тех, кто находится в конце списка. Такое наглядное неравенство может привести к чувству неполноценности, тревожности и отчуждению учебного процесса;
перегрузка информацией. Формат игры с ее графикой, большим количеством игровых элементов и правил может отвлечь внимание учеников от самоцели геймификации — учебного процесса;
сложность оценки эффективности. Не всегда просто оценить, насколько эффективно работают геймификационные методы. Кроме этого, существуют сложности со своевременным выявлением дисфункционального влияния, что затрудняет корректировку и улучшение учебного процесса;
этические вопросы и конфиденциальность. Геймификационные платформы собирают большой объем данных о поведении учащихся, их предпочтениях, прогрессе и проч. В связи с чем возникают вопросы о конфиденциальности этих данных, их хранении и использовании, что требует особого внимания и соблюдения соответствующих норм;
технические сбои. Современная геймификация опирается на цифровые инструменты, сбой которых может разрушить игровую иллюзию. Проблемы с инструментом, неработающие приложения или неподготовленность преподавателя к использованию технологий могут превратить инновационный подход в échec épique — полный провал.
Вообще я считаю, что быть зависимым от какого-либо устройства, приложения, технологии — не есть хорошо. Прошлой весной у меня сломался айфон, и моя жизнь просто остановилась. Я была такая беспомощная в этом огромном цементно-бетонном мире. Потому что, как выяснилось, львиная доля моих повседневных потребностей заключена в этом маленьком приспособлении. Я прожила так сутки, по истечению которых чувствовала себя Томом Хэнксом из фильма “Изгой”. Борода у меня не отросла, но ощущение оторванности от мира, заключения на необитаемом острове присутствовало явственно.
В связи с чем встает вполне логичный вопрос: стоит ли всецело доверяться технологиям в вопросах образования? Я не стану на него отвечать, вместо этого позволю вам сложить в одну колоду все плюсы и минусы геймификации и сделать собственные выводы.
Процесс обучения, который полностью зависит от технологий, как мне кажется, не может быть полноценным. Я считаю (все же добавлю каплю субъективности), что человеческую фантазию и общение не может заменить ни одна программа. И обучение, выстроенное по типу геймификации только в реальных условиях, кажется мне по-своему интересным и эффективным.
В пример могу привести креативный подход к образованию, применяемый в Гуманитарно-правовом колледже МГПУ. Учебный материал подается, например, через квесты, тематические игры КВН, моделирующие реальные условия занятия, а также всевозможные творческие мероприятия и внеурочные экскурсии. Разнообразие методов — вот что делает образование и эффективным, и интересным.
В конце хочу заметить, что впереди у нас целый май! Советую всем меньше времени проводить за компьютером и больше гулять. Потому что ни одна игра не сможет передать запах цветущей яблони. Учитесь, гуляйте, гуляйте, учитесь, улыбайтесь и… ну вы поняли. И, конечно, следите за нашими новостями, оставаясь с Гуманитарно-правовым колледжем МГПУ на самой майской волне!
Автор Диана Куликова
