Саша преподаёт историю в обычной московской школе, 14 лет стажа, 6 классов, около 180 учеников. Плюс классное руководство, проверка тетрадей, родительские собрания, бесконечные отчёты которые никто не читает, но которые нужно сдавать. Год назад он мне сказал: «Я люблю преподавать, а всё остальное что идёт вместе с преподаванием ненавижу». 3 месяца назад показал, как изменился его рабочий день, после того как начал использовать ИИ. «Всё остальное» сократилось примерно вдвое.
Почему учителя особенно нуждаются в ИИ
Есть профессии, где автоматизация экономит время, а есть профессии, где она буквально спасает людей от выгорания. Учительство это второе, средний учитель в России работает по официальной статистике на полторы-две ставки, потому что на одну ставку прожить сложно. Это значит тридцать шесть уроков в неделю минимум, плюс подготовка к каждому. Вот и посчитай сам.
Тридцать шесть уроков, каждый урок минимум 30 минут подготовки, если ты опытный учитель, который знает материал. Итого 18 часов в неделю только на подготовку, помимо самих уроков. И это без проверки тетрадей, без отчётов, без родителей, которые пишут в час ночи в WhatsApp. Профессия которая системно требует от людей больше чем они могут дать. ИИ не решает системную проблему, но он даёт учителю время. Реальное время, которого катастрофически не хватает.
Что Саша делает с ChatGPT и Claude каждый день
Подготовка урока
Раньше Саша готовил урок по истории так, открывал учебник, методичку, свои старые конспекты, что-то из интернета. Складывал в голове структуру и писал план. Думал какие вопросы задать, какие задания дать, как объяснить сложное. Хороший урок час-полтора подготовки, иногда больше. Теперь он начинает с промпта:
«Ты опытный учитель истории. Я готовлю урок для девятого класса на тему [тема]. По программе ФГОС. Помоги составить: цели урока, план на 45 минут, три разных объяснения одного сложного момента для разных типов восприятия, пять вопросов для обсуждения, два варианта проверочного задания — лёгкий и сложный»
Результат за минуту, потом Саша смотрит что получилось, выбирает лучшее, добавляет своё, личные примеры, истории, которые знает только он, адаптацию под конкретный класс. Вместо 1,5 часов получается 30 минут, умножь на 36 уроков в неделю.
Объяснение сложного материала разными способами
Это то чему в педагогических университетах учат, но в теории. На практике у учителя нет времени придумывать пять разных объяснений одного и того же. ИИ решает это мгновенно, Саша показал мне пример. Тема «Причины Первой мировой войны», он попросил Claude объяснить это:
- Через аналогию с дракой во дворе (для тех кто плохо воспринимает абстракции)
- Через схему причинно-следственных связей (для аналитиков)
- Через личную историю конкретного солдата (для тех кто лучше воспринимает через людей)
- Через сравнение с современными конфликтами (для тех кому нужен контекст)
Четыре объяснения за 2 минуты.
«Раньше я придумывал одно объяснение. Если класс не понимал — импровизировал. Иногда удачно, иногда нет» — говорит Саша. «Теперь я прихожу подготовленным к любому типу восприятия»
Проверка тетрадей и обратная связь
Вот здесь интересно и немного неоднозначно, Саша не использует ИИ для автоматической проверки работ. Но использует его для подготовки обратной связи. После того как проверил 30 сочинений, у него есть понимание типичных ошибок класса, он описывает их Claude и просит:
«Вот типичные ошибки которые я нашёл в сочинениях девятого класса на тему [тема]. Помоги составить: общий комментарий для всего класса, объяснение почему эти ошибки возникают, упражнение которое поможет их исправить»
Вместо того чтобы писать одно и то же тридцать раз разным ученикам, один качественный разбор для всех.
Составление тестов и контрольных
Раньше, открываешь методичку, берёшь задания, адаптируешь, придумываешь свои варианты, минимум 1 час работы, теперь:
«Составь тест по теме [тема] для девятого класса. Десять вопросов разного уровня сложности по таксономии Блума. Три варианта теста с разными вопросами на одни и те же темы — чтобы соседи не списали. Правильные ответы отдельно»
15 минут и 3 варианта готовы, Саша говорит, что качество вопросов, иногда лучше чем он придумывал сам потому что ИИ предлагает нестандартные формулировки, которые заставляют думать, а не просто вспоминать.
Работа с трудными учениками и родителями
Неочевидное применение о котором мало говорят, написать корректное письмо родителям о проблеме с ребёнком это вообще искусство. Нужно быть честным, но не обидеть, конкретным, но не категоричным. Предложить решение, но не давить, Саша описывает ситуацию Claude и просит помочь найти правильные слова.
«Ученик систематически срывает уроки. Родители убеждены что проблема в учителе. Нужно написать письмо которое: описывает конкретные факты, предлагает встречу, не звучит как обвинение, сохраняет возможность для конструктивного диалога»
Письмо которое Саша потом редактирует под свой голос, но основу получает за минуту.
Индивидуальные задания для сильных учеников
Ещё одна хроническая боль учительства, сильный ученик скучает на уроке, программа для него слишком простая. Учитель понимает это, но у него нет времени придумывать отдельные задания для каждого одарённого ребёнка, а теперь есть.
«Ученик девятого класса, интересуется историей, читает дополнительную литературу, стандартная программа ему неинтересна. Придумай три задания-исследования по теме [тема] которые потребуют самостоятельного анализа источников и нестандартного мышления»
Сильные ученики получают дополнительные задания и уже перестают скучать.
Почему школы боятся ИИ и в этом есть логика
Было бы нечестно не написать об этом, большинство школ в России официально не поддерживают использование ИИ учителями. Некоторые прямо запрещают ученикам, причины разные.
Страх списывания
Самый очевидный, ученик использует ChatGPT для сочинения и сдаёт чужой текст, как свой. Это реальная проблема, но решается она не запретом ИИ а изменением форматов заданий. Вместо «напиши сочинение дома» — «защити свою позицию устно», «напиши эссе прямо на уроке», «объясни почему ты так думаешь». Саша именно так и сделал, письменных домашних заданий стало меньше, а устных ответов и дискуссий больше.
Страх потери контроля
Если ученики могут получить ответ на любой вопрос за секунды, зачем им учитель? Саша отвечает на это просто: «Информацию они и так могут найти в Википедии. Учитель нужен не для информации — для понимания. Для того чтобы задать правильный вопрос. Для того чтобы помочь разобраться почему это важно». ИИ не заменяет это, ну пока точно нет.
Системная инерция
Школьная система медленно меняется, это не хорошо и не плохо, это факт. Новые инструменты проходят долгий путь от «запрещено» до «стандартная практика».
Где ИИ не поможет учителю
Говорю честно, потому что без этого картина была бы неполной.
Живой контакт с учеником
ИИ не видит, что Петя сегодня грустный и, возможно, дело не в непонимании темы а в том что дома что-то случилось, а учитель видит и реагирует. Это невозможно автоматизировать.
Мотивация
Вдохновить ученика, зажечь интерес к предмету. Показать что история это не даты в учебнике, а живые люди которые принимали сложные решения. Это делает учитель, личностью, харизмой, собственной любовью к предмету. ИИ может написать текст про это, но не может быть этим.
Адаптация в реальном времени
Урок пошёл не по плану, класс не понимает, или наоборот, усвоил быстрее, чем ожидалось и скучает. Учитель чувствует это и меняет курс прямо на ходу, ИИ не присутствует на уроке.
Что думают ученики
Саша провёл небольшой эксперимент, рассказал старшеклассникам, что использует ИИ для подготовки уроков. Спросил что думают, реакции разделились.
Часть сказала: «Классно, значит уроки интереснее»
Часть спросила: «А нам тогда тоже можно?»
И несколько человек сказали кое-что неожиданное: «А вы не боитесь что станете хуже, как учитель если будете полагаться на компьютер?»
Саша думал над этим вопросом несколько дней, потом ответил себе и рассказал мне.
«Я стал лучше. Потому что рутина занимает меньше времени. А то время которое освободилось, я трачу на разговоры с учениками. На то чтобы услышать тех кто обычно молчит. На то чтобы придумать что-то по-настоящему интересное, а не просто выполнить программу»
P.S.
В конце нашего разговора я спросил Сашу про одного ученика которого он упоминал раньше, сложный мальчик, не учится, конфликтует. Он сказал что на прошлой неделе тот написал сочинение первый раз за год. Я спросил как это получилось.
«У меня появилось время поговорить с ним, по-человечески, узнать что ему интересно. Оказалось военная техника, предложил написать про танки Второй мировой вместо стандартной темы»
Написал 5 страниц, сам без чьей-то помощи, я спросил причём здесь ИИ, Саша улыбнулся.
«Время на этот разговор появилось потому что тесты для остальных классов я подготовил за 15 минут, а не за 2 часа»
Вот и весь ответ.
GPTнул — здесь про людей которые используют ИИ чтобы оставаться людьми. Следующая статья: ИИ для риэлтора — автоматизируй или уступи конкуренту. Подписывайся, лайк и комментарий приветствуются.