Мы часто учим детей замечать животных и растения. Но мир неживой природы – вода, ветер, песок, камни – таит в себе не меньше возможностей для развития мышления старших дошкольников. Почему это важно? Именно в 5-7 лет дети начинают искать причины явлений. И здесь неживая природа – идеальный помощник.
Предлагаю три простых, но ценных наблюдения:
" «Живая» вода."
Не просто даём понятия «пар, лёд, жидкость». Предложите налить воду в разные ёмкости (узкую, широкую). Дети сами увидят: у воды нет формы. А эксперимент с замораживанием в формочках покажет, что вода – это «строитель», который может менять облик.
"Ветер-невидимка."
Как показать то, чего не видно? Султанчики, вертушки, полет семян клена. Задавайте вопрос: «Как вы догадались, что ветер есть?». Учите детей видеть следствие и делать вывод о причине.
"Свойства магнита."
Это всегда «вау!-эффект». Но давайте уйдём от голого восторга. Предложите задачу: «Как достать скрепку из стакана с водой, не замочив руки?». Так дети усваивают, что физические законы можно применять в жизни.
Главный совет: не бойтесь сложных слов (испарение, притяжение). Детям нравится чувствовать себя учёными. Ваша задача – не дать готовый ответ, а подвести к нему через «почему?».
Наблюдайте с детьми за тем, как трескается земля после дождя, летят листья или кружится снег. В неживой природе столько алгоритмов и логики, сколько не снилось живым существам. А мы учим детей не просто смотреть, а видеть.
