Ура! Каникулы! Ещё мы с Леной не осознали этот момент, ещё не отпустили уроки, контрольные, ВПРы, к которым мы готовились вместе с детьми. Ещё даже не известны оценки за два последних МЦКО ( московский вариант ВПР) по географии и литературе, и не было итогового собрания.
Ещё не улеглось возмущение, что на МЦКО по литературе 5 класса попались вопросы, которые были по произведению, пройденному в 4 классе ( Чехов. Мальчики), как будто мало было произведений по программе 5 класса. И , между прочим, мы с Леной дружно их изучили вместе с Олей, писали в тетради ответы на вопросы. Удивлялись, что много вопросов типа: что такое сюжет, композиция. Разбирались, чем эпитет отличается от метафоры, а сравнение от олицетворения. У нас как-то больше было о стихах, чем о средствах художественного выражения.
С содроганием вспоминаю, как готовились к географии за два дня ( потому что раньше было некогда из-за других уроков). Решали задачки на применение масштаба, нахождение точек по широте и долготе, подсчете расстояний по параллели и меридиану с учётом значения градуса дуги. Здесь и мне пришлось поломать голову, спасибо инету за разбор подобных задачек. Это при том, что Оле предмет нравился, но эти задачки она не знала, как решать.
Не отпускает мысль, почему, когда уже были известны предметы, по которым будут МЦКО, учителя продолжали задавать задания по остальным предметам, причём в лошадиных дозах.
Например, 50 уравнений по математике и мини проверочные работы. Или бесконечные диктанты и тесты по английскому. Промежуточные контрольные были написаны, оценок для аттестации достаточно, а заданий через край, как в сказке "горшочек, вари".
Мы-то добросовестные, мы делали всё. Но "на исходе лошадиных сил" . Приходилось брать тайм аут, чтобы отдышаться и бежать дальше.
Можно задавать риторические вопросы, а что будет дальше, если это "всего лишь" пятый класс?
Но во втором триместре нагрузки были адекватными, чего не скажешь о третьем триместре.
И, да. В основном, к ВПР ( у нас МЦКО) пришлось готовиться самим, потому что многие задания либо не разбирались, либо ребенок не понял. Вот вам и "срез знаний", ради которого проводятся эти ВПРы и МЦКО. Есть темы, которые они и вовсе не прошли, а в пробных ВПР и демо версиях МЦКО они были.
Очевидно, учителя старались, чтобы в их планах стояло побольше подобных заданий из ВПР, но где они были весь год?
Почему в течение года учиться было нормально, объемы заданий были адекватными, а в конце года стали неподъемными?
Почему родители вынуждены выполнять роль учителей и репетиторов?
Нет ответа.
Поэтому и не отпускает, и нет ощущение, что "ура, каникулы". Есть ожидание: а что там за МЦКО по географии и литературе? Хотя уже стоят триместровые и годовые четверки по этим предметам, вполне заслуженные.
Но если там тройки или двойки, то будет очень обидно, потому что потрачено столько сил и ребенком, и нами.
Зачем эти МЦКО и ВПР в 5 классе? И в 4, и в 6, и каждый год. Вопрос риторический.
