Руководители МГТУ им. Баумана, РНИМУ им. Пирогова, РУТ (МИИТ), ЮФУ, БФУ им. Канта и СтГАУ встретились за круглым столом в ТАСС. Все они представляют университеты – участники пилотного проекта по изменению уровней профессионального образования. Как это влияет на содержание их образовательных программ, проведение приемной кампании и работу преподавателей? Собрали ключевые тезисы.
- БФУ им. Канта делает ставку не на открытие новых программ, а на тотальную пересборку существующих. Их очищают от дублирования (до 75% повторений), совместно с работодателями проектируют образ выпускника. Новые программы запускаются только под конкретный заказ рынка: биотехнологии, функциональные материалы, изделия машиностроения, международные отношения, архитектура и реставрация. Средний балл ЕГЭ по направлениям с участием крупных корпораций вырос на 30%.
- МГТУ им. Баумана переходит на единую непрерывную подготовку за 5–6 лет. На 89% бюджетных мест в текущем году будет проведен набор на пилотные программы. На старших курсах будут вводиться гибкие надстройки, которые ежегодно обновляются под запрос индустрии без ломки фундаментального ядра. Целевой образ студента — исследователь-разработчик-предприниматель.
- РНИМУ им. Пирогова реализует дискретные программы ординатуры. После первого этапа выпускник может работать в амбулаторном звене, получить квалификацию и пройти аккредитацию, приобрести опыт в медицинских организациях первичного звена. Второй этап — только под отраслевой запрос (стационар, высокотехнологичная помощь). Это сокращает время выхода на врачебную должность и помогает ввести в первичное звено большее число специалистов.
- РУТ (МИИТ) сформировал четырёхслойное ядро: социогуманитарное (единое для всех), фундаментальное (физика, математика, механика), транспортное (от истории транспорта до беспилотных систем) и профессиональное (гибкое). Сквозная проектная деятельность присуща всем курсам, студенты получают две рабочие профессии у партнёра — ОАО «РЖД».
- ЮФУ планирует тиражировать практику обучения по индивидуальным образовательным траекториям (уже сейчас в университете по ним обучается более 12 тысяч студентов). В академических советах профессиональных школ 40% — представители отраслевых лидеров (Ростех, Росатом, Сибур, Сбер). Примеры: «Код Ростеха» в Инженерной школе, программа с ГК «Титан» по микрофлюидному синтезу (студенты доводят лабораторные разработки до промышленного образца), индустриально-образовательный стандарт, разработанный и реализуемый с участием ВНИИ «Градиент» (итоговая аттестация — квалификационный экзамен комиссией компании и вуза).
- СтГАУ заводит в пилот 36 отраслевых программ (60% бюджетных мест). Акцент на IT, роботизацию, искусственный интеллект, селекцию и генетику, цифровой инжиниринг.
Ключевая задача, о который говорили университеты, — трансформация преподавателя: новый инструментарий, рост экспертного потенциала, поддержка молодых учёных. Студенты после стажировок на высокотехнологичных производствах задают «неудобные» вопросы, фундаментальное ядро требует быть на фронтире знаний, проектные мастерские — индивидуальной работы. В МГТУ им. Баумана преподаватели проходят длительные стажировки на предприятиях (до года с сохранением рабочего места), формируются разные роли — академические преподаватели и научно-педагогические работники. В БФУ научно-методические объединения возглавляют внешние эксперты из индустрии.
Будьте в курсе новостей Университетов РФ в Telegram и МАХ