Возможно, у него недостаточно развиты зрительно-пространственные функции.
Здесь нужна консультация нейропсихолога!
Что ещё можно увидеть в тетрадях таких ребят:
- буквы разного размера и наклона,
- слишком большой отступ от левого края страницы
- отсутствие "красной строки",
- трудности удержания строки (буквы "летают"),
- зеркальное написание букв и цифр,
- трудности в копировании рисунка.
Как помочь?
Развивать зрительно-пространственные функции нужно в определённом порядке (от простого к сложному). На следующий этап можно переходить только после успешного закрепления предыдущего.
- Учим ориентироваться в пространстве собственного тела: подними правую руку, дотронься левой рукой до правого уха.
- Показываем определенную часть тела ребенка, он должен ответить: это правая нога, это левый локоть.
- Встаём напротив ребенка (можно использовать игрушки, животных), спрашиваем, где у меня левый глаз? Где у кошки правое ухо?
- Поиграем в "Навигатор". Взрослый, как навигатор, даёт указания голосом, в каком направлении ребенок должен передвигаться. "Пять шагов вперёд, два шага вправо". Так навигатор приводит ребенка, например, к кладу.
- Переходим на плоскость стола. Можно поиграть в игру "Капризный фотограф". Взрослый - фотограф, ребенок - его ассистент. Фотограф расставил различные предметы (в идеале игрушки), но ему вечно не нравится, как кто расположен: он постоянно просит ассистента кого-то переставить. "Поставь маму справа от собаки, расположи дерево повыше, посади кошку левее".
- Пора приступать к ориентации на плоскости листа. Сначала лист располагаем вертикально (можно прикрепить на доску). "Покажи правый нижний угол, нарисуй сердечко в правом левом углу; закрась крайний правый цветок красным, цветок слева от него - жёлтым; нарисуй стол, на столе вазу, слева от вазы - книгу". Затем лист кладём на стол, даём аналогичные инструкции.
- Играем в "Навигатор", но уже на плоскости листа. Отличный вариант - графический диктант. Каждый раз чередуем диктовку взрослого и готовую инструкцию в виде шифра: тренируем и слуховое, и зрительное восприятие.
Рисуем простой рисунок. Показываем его ребенку вверх ногами. Его задача - нарисовать рисунок так, будто его не переворачивали (зеркально скопировать).
8. Предлагаем ребенку исправить речевые логические ошибки: "Тарелка в ложке, плита на кастрюле". Учимся понимать( чем быстрее, тем лучше), сложные логико-грамматические конструкции: "Лягушка живёт под мышкой, лисичка над лягушкой: кто на каком этаже?".
Больше приёмов и техник развития зрительного гнозиса и зрительно-пространственных функций вы узнаете из лекции Антонины Романовой (кандидат психологических наук, клинический психолог, нейропсихолог) на бесплатном курсе "Современные подходы к преодолению трудностей в обучении".
